第9课 两宋的政治和军事 学习单--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

学习任务单 课程基本信息 学科 历史 年级 高一年级 学期 秋季 课题 两宋的政治和军事 教科书 书 名：《中外历史纲要》上册 出版社：人教2017课标版（统编） 出版日期：2020年7月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 / 广东仲元中学 高一1班 / 学习目标 1.运用唯物史观分析宋代加强中央集权的背景、措施和影响，理解这一措施带来的边疆危机和财政危机，从而认识到变法的必要性及其重要影响，形成对两宋政治的全面认识，提高学生运用唯物史观解释历史的能力。 2.运用五代十国至南宋的历史地图，知道这一时段的历史变迁，加强时空观念，深化对历史的理解。 3.认识到范仲淹、王安石这两位改革家身上强烈的社会责任感，激发对民族国家的高度认同感、归属感和使命感，升华家国情怀。 课前学习任务 请结合初中所学，用1—2个关键词来描述对辽宋夏金元这一历史时期的印象，并简要说明理由；预习第9课，提出一个你感兴趣的或是感到疑惑的问题。 七年级历史下册/义务教育教科书目录（部分） 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第6课 北宋的政治 第7课 辽、西夏与北宋的并立 第8课 金与南宋的对峙 第9课 宋代经济的发展 课上学习任务 【学习任务一】北宋初期的“困局”（问题） 材料1 五代十国形势图（后周时期）见教材P36 材料2 唐自肃、代以后,上失其柄,藩镇自相雄长,擅其土地人民,用其甲兵财赋,官爵惟其所命,而人才亦各尽心于其所事,卒以成君弱臣强、正统数易之祸。 ——《宋史·陈亮传》 材料3 迟明，逼寝所，太宗入白，太祖起。诸校露刃列于庭，曰：“诸军无主，愿策太尉为天子。”未及对，有以黄衣加太祖身，众皆罗拜，呼万岁！ ——《宋史·太祖本纪》 材料4 今人研究认为，赵匡胤制造辽（契丹）与北汉联兵南下的假情报，宰相范质等人不明真相，匆忙派遣赵匡胤率诸军北上抵御。大军行至陈桥驿，赵匡胤弟赵匡义等授意发动兵变，将士们把黄袍加在赵匡胤身上，拥立他为天子。 ——张岂之《中国历史·隋唐辽宋金卷》 思考：宋太祖最担心什么？采取什么措施解决的？ 【学习任务二】北宋的“破局”（变革） 变革1：实现统一 材料1 呜呼，五代之乱极矣！传所谓“天地闭，贤人隐”之时欤！当此之时，臣弑其君，子弑其父，而缙绅之士安其禄而立其朝，充然无复廉耻之色者，皆是也。 ——《新五代史·一行传序》 材料2 五代十国的政权建立，多来自有实力的将领发动兵变、篡位为王……此时期也没有出现一个绝对的强权势力，因此割据政权间的你争我夺，始终未能平息。直到后周的殿前都点检赵匡胤利用后周幼主即位，陈桥兵变，黄袍加身，终于成就出大一统的局面，建立宋朝。 ——雷敦渊、杨士明《用年表读通中国史》 变革2：集权与分权 夺其权（行政）：中央派文官出任各州长官，节度使逐渐变为虚衔。 制钱谷（财政）：设路转运司统管地方财政，赋税大部分上交朝廷。 收精兵（军政）：将地方精锐部队编入禁军，守内镇外定期换驻地。 思考：这些措施有哪些特点？ 【学习任务三】评价宋初制度变革的效果 阅读材料（教材P50、P53），结合所学知识，尝试从不同角度分析宋初制度变革的效果。 材料1 吾宋制治，有县令，有郡守，有转运使，以大系小，丝牵绳联，总合于上。虽其地在万里外， 方数千里，拥兵百万，而天子一呼于殿陛间，三尺竖子，驰传捧诏，召而归之京师，则解印趋走，唯恐不及。 ——苏洵《嘉祐集》卷1《审势》 材料2 唯本朝之法，上下相维，轻重相制，如身之使臂，臂之使指……藩方守臣，统制列城，付以数千里之地，十万之师，单车之使，尺纸之诏，朝召而夕至，则为匹夫！ ——范祖禹《范太史集》卷22《转对条上四事》 材料3 吾今内外上下，一事之小，一罪之微，皆先有法以待之。极一世之人志虑之所周浃，忽得一智，自以为甚奇，而法固已备之矣。是法之密也。虽然，人之才不获尽，人之志不获伸，昏然俯首一听于法度，而事功日隳，风俗日坏，贫民愈无告，奸人愈得志。 ——叶适《水心别集》卷10《实谋》 材料4 唐失其道，化内地为藩镇，内外皆坚，而人至不能自安。本朝反其弊，使内外皆柔，虽能自安，而有大不可安者。 ——叶适《水心别集》卷14《纪纲二》 思考：材料1和材料2是如何看待这一次制度革新的？材料3和材料4又是如何看待这一次制度革新的？以上两种看法矛盾吗？为什么？ 推荐的学习资源 1.钱穆：《中国历代政治得失》，九州出版社，2012年版。 2.吴晓波：《历代经济变革得失》，浙江大