第6课《从隋唐盛世到五代十国》学习单--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

学习任务单 课程基本信息 学科 历史（统编版） 年级 高一 学期 秋季 课题 《从隋唐盛世到五代十国》 教科书 书 名：《普通高中教科书 历史 必修 中外历史纲要（上）》教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年08月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.在初中学习的基础上，通过绘制年代尺知道隋唐至五代十国的政权更迭。（时空观念） 2.基于教材，通过表格梳理唐朝在处理民族关系时采取的主要措施。（时空观念、史料实证） 3.通过史料研读，实证运河“所历”的八则史事及其反映的隋唐时期特征。（史料实证、历史解释） 课前学习任务 1.阅读教材，制作隋唐历史年代尺，要求具备时空信息、重要史事等内容。 2.根据教材第33-35页内容，设计并制作《唐朝民族交往情况表》，尝试利用所做表格概括唐朝民族交往的基本特点。 课上学习任务 【学习任务一】学生聆听教师导入本课，一同探访运河记忆。 【学习任务二】探究主题：运河开凿之时。 结合初高中历史教材、《隋书》《通鉴》《新唐书》等，探究“隋唐时期谁开凿了大运河？”一问，运用《通典•食货典》、陈寅恪《金明馆丛稿二编》等，分别探究“隋、唐时期开凿大运河的条件”，强调对历史事件原因的分析要关注政治、经济、精神文化等多元角度，深化历史思维的培养。 【学习任务三】探究主题：运河所历之事。 （一）学生查阅《现代汉语大字典》，理解“经历”一词的定义。 （二）学生能够依据教材“学思之窗”“历史纵横”等栏目，及教师补充的《新唐书》《资治通鉴》等，逐条判断表格史事是否为“运河所历之事”，“间接体验”运河见证下的隋唐历史。 【学习任务四】探究主题：运河开创之势。 （一）结合史事1与教材第37页“问题探究”，思考史事1反映的隋唐时期的特征。 （二）依据史事2、3、4，思考三则史事反映的隋唐时期的特征。 （三）结合陈寅恪《唐代政治史述论稿》和史事6、7、8，思考隋唐时期的特征。 【学习任务五】学生聆听教师总结，感受运河背后的历史发展大势，体会大运河遗产延续古今的历史价值。 课后，学生能够通过历史小论文、历史研学、历史阅读等方式探访隋唐盛世气象；能够通过实地调研、查阅网络资源等方式探访运河遗址里的隋唐历史。选择上述任一方式完成课后学习任务即可。 推荐的学习资源 1.专著文献：《贞观政要》《唐代政治史述论稿》《唐宋帝国与运河》《舟楫往来通南北——中国大运河》《大运河》等。 2.历史遗址：隋唐洛阳城遗址、西安（大明宫等）、咸阳（无字碑等）、隋代大运河遗址（河北沧州、河南洛阳、江苏扬州、安徽柳孜等）。 3.纪录片：《大运河》《中国大运河》《中国通史》等。 4.其他资源：运河主题的博物馆官网（如：中国隋唐大运河博物馆）、公众号（如：运河研究资讯）、运河途经城市地方博物馆官网等网络平台资源。 学科网（北京）股份有限公司 $