第12课《蒹葭》课件（共21页）2022-2023学年部编版语文八年级下册

《蒹葭》选自十五《国风》的《秦风》，属秦国民歌。《秦风》多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是芦苇，生于水边。 《蒹 葭》 读准字音 蒹葭jiān jiā 溯洄sù huí 未晞 xī 道阻且跻jī 宛在水中坻 chí 在水之涘sì 宛在水中沚zhĭ 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方， 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 读诗 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方， 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 苍苍：茂盛的样子。 伊人：那人，指所爱的人。 溯洄：逆流而上 ；洄：逆流。从：跟随、追寻。 阻：艰险。溯 游：顺流而下。宛：好像、仿佛。 芦花一片白茫茫，清早露水结成霜。 我所爱的人儿，她在河水那一方。 逆流而上去寻找她，道路艰险又漫长。 顺流而下去追寻她，（她）仿佛在河的中央。 翻译: 译诗 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 萋萋：茂盛的样子。 未晞：还没有干。 湄：岸边，水与草相接的地方。 跻（路）高而陡。 坻：水中高地。 翻译: 河中芦苇一片片，清晨的露水没有干。 我所爱的人儿，就站在河那边。 逆流而上去寻找她，道路艰险又难登攀。 顺流而下去追寻她，（她）仿佛站在水中的高地上。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 采采：茂盛鲜明的样子。 未 已：没有完，这里指还没有干。 已：停止。 涘：水边。右：向右弯曲。沚：水中的小块陆地。 翻译: 河中芦苇茂盛鲜明，清晨的露水还没有干。 我所爱的人儿，就站在河那边。 逆流而上去寻找她，道路艰险又弯曲。 顺流而下去追寻她，（她）仿佛站在水中的小块 陆地上 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方， 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 再读诗歌，思考每节的内容 第一节：以蒹葭起兴，写心爱的人在水一方，难于追寻。 第二节：以蒹葭起兴，写心爱的人在水之湄，难于相见。 第三节：以蒹葭起兴，写心爱的人在水之涘，难于寻觅。 悟诗 主要内容 这首诗描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望之情。 艺术特色 1、借景起兴，情景交融 蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。 蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。 蒹 葭 采 采 ，白 露 未 已 。 写景 作用：1、开头以蒹葭之景起兴，既点明了追寻的地点：生有芦苇的河边，又点明了时间：深秋清晨。且“为霜”“未晞”“未已”写出了时间的延续，表明追寻的时间之长。 2、景物给人萧瑟清冷的感觉，渲染了深秋空寂悲凉的氛围，又流露出主人公凄婉惆怅的感情。 2、重章叠句。 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方， 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 不但表现了《诗经》和乐而歌的音律之美，而且传达出追寻之人缠绵无尽的感情。 阻、长、跻、右写出了追寻之艰难，也表现了追寻之人永不放弃的执著。 宛在水中央、宛在水中坻、宛在水中沚 三句则写出追寻之人求而不得，伊人可望不可即的惆怅与悲哀。 品诗 《蒹葭》是《诗经》中最美的诗之一，那么它美在何处呢？ 重章叠句的运用，一唱三叹，回环往复，音韵和谐。 1.音乐美 画面： 深秋拂晓，芦花泛白，清露为霜，秋水茫茫。一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热切而急切地追寻着心上的恋人，那恋人好像在水一方，但“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。 深秋萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。 2.画面美 1、没有直接抒写主人公对心上人的思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都含蓄地表现出来。 2、只写追求之难