2《我多想去看看》（说课）-部编版语文一年级下册

一年级语文下册-2《我多想去看看》说课稿（部编版） 第一课时 一、说教材 《我多想去看看》是部编版一年级下册第二单元的一篇课文。本单元是围绕“心愿”这一主题编排的。本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。课文以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。 二、说教学目标 1.认识“想、告”等11个生字；通过教师范写，生自行读格等方式会写“北、京、多、广”4个字。 2.读好"遥远的北京城……非常壮观"这个长句子，先读好词语，再读好偏正短语，最后再连起来读好这个句子。 3.读好"我多想去看看，我多想去看看！"这个感叹句并理解"我"的情感。4.在充分朗读的基础上理解并运用词语：遥远和壮观。 三、说教学重难点 教学重点：读准字音，读通课文；区别形近字并把生字书写正确、端正。 教学难点：理解课文内容，激发学生热爱北京、新疆、祖国的思想感情。 四、说学情 一年级的孩子经过上学期的学习，能自主借助拼音读通、读懂课文。这篇课文段落段，内容简单，以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲。由于一年级孩子生活经验少，对天安门、天山没有足够的认知，所以很难体会到文中“我”多想去看看的情感，所以创设情境、激发情感、引导朗读就成了这堂课的重点和难点。 五、说教法学法 基于识字写字：培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识字"。借助拼音识记生字，课堂上指导写字是重点，指导学生把字写得规范、端正、整洁，还要加强学生书写习惯的培养。 基于阅读：学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。本课可以利用插图帮助学生理解课文。在初读感知的基础上，让学生说说每幅图分别对应哪个自然段，将文字和画面对应起来，有利于学生整体把握课文内容。 基于口语交际：大多数孩子在课堂上能专心听讲，积极发言，课堂上还激发学生表达的自信心，鼓励学生积极发言，加强学生课堂上认真倾听习惯的培养。 由于大部分学生没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。 六、说教学过程 （一）、创设情景，激趣导入 小朋友们，今天呀有位来自新疆的小朋友来到了我们的课堂，今天是他的生日，所以他有个心愿想要和大家分享，希望小朋友们能帮助他实现呢？ （播放课文第一自然段） 这个小朋友有什么心愿呀？ 预设：他想去北京看看。 你们说的可真好，看来听得可仔细了，让我们一起来读一读课题吧! （二）、初读课文，认读生字 相信小朋友也很想快点帮助小朋友实现心愿了，请你们自己读一读课文第一自然段，准备好闯关帮助小朋友实现心愿吧。 1.生自由朗读第一自然段，读准字音。 2.第一关：字词过关 想(xiǎnɡ) 告(ɡào) 诉(sù) 京(jīnɡ) 安(ān) 门(mén) 广(ɡuǎnɡ) 非(fēi) 常(chánɡ) 壮(zhuànɡ) 观(ɡuān) （1）小老师领读。 （2）开火车朗读。 （3）学生交流识记生字的方法。 组词识记、换偏旁、加减法、猜字谜。 （4）游戏巩固词语。 （三）、学习课文第一自然段 小朋友们真厉害，帮助我们的新疆小朋友迈出了去往北京的第一步。让我们继续加油，继续跨过眼前的天山吧。 1.第二关：分句子理解课文 第一自然段共有几句话？ （1）出示第一句： 齐读句子。（读准轻声） 怎样的感情？谁来读一读？ （2）出示第二句： 这真是一个又长又难读的句子.我们一起来挑战它。 ①理解“遥远”。 怎样才能读出遥远的感觉呢？（放慢语速朗读短语） 大家把句子读得真好，徐老师忍不住想赶紧让你们先看看小男孩期待已久的升旗仪式呢！ ②理解“壮观”。（录像播放升旗仪式）小朋友们，看完天安门广场的升旗仪式，你有什么感想？ （3）是啊，这么壮观的升旗仪式，怪不得我们的小男孩忍不住感叹！（出示第三句） ①齐读句子。 ②这里为什么说两遍呢？（对比朗读，感叹号加重感情） （4）自由朗读第一自然段。 这么难读的一个自然段都被我们征服了，看来大家为了实现小男孩的心愿可是非常努力呢，快看小男孩已经跨过了天山，来到了他盼望的北京城。（地图显示） （四）、指导书写“北、京” 1.指导书写“北”。 ①生看笔顺书空，师范写 ②生自由书写 2.指导书写“京”。 ①生看笔顺书空，师范写 ②生自由书写 3.展示评议。 七、说板书设计 2.我多想去看看 北京 ——我国的