11.1 功 课件 2022-2023学年人教版物理八年级下册

第十一章 功和机械能 功 第1节 课堂小结 观察与思考 活动：请一名同学关上窗户，另一名同学推墙，他们谁推动了呢？ 新课导入 可以推窗户，和推墙做对比。情景设置：老师觉得今天风太大了，请一名同学帮我关上。干得非常好，谢谢这位同学，来这是给你的报酬（写有大功一件的牌子）。老师现在觉得我们这间教室太窄了，请一名同学帮我把墙推过去一点。推不动是吧，没关系，来这是给你的（写有无功不受禄），从刚才的两名同学的过程看，某成功了……，这里面涉及到一个词，“功”。 一、力学中的功 F F支 G F阻 F 对窗户做了功 Ｆ F支 G F阻 思考：用力推在水平面上的窗户，窗户前进，则窗户受到几个力的作用？ 新课讲授 衔接：那么什么叫做功呢？让我们一起来分析刚才某某同学的工作过程。是在哪个力的作用下，窗户移动了呢？那么我们就说F对窗户做了功。 F s F 对货物做了功 新课讲授 物理学中的功主要是吸收了“贡献”的意思。如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，就说这个力对物体做了功。 一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。 思考与讨论：你能举出生活中做功的例子吗？ 新课讲授 衔接：让学生结合生活，身边的物品说出或者演示出做功。 让学生动手在书上画出两幅图中人给物体施加力的示意图，和物体运动的距离。 做功的两个必要因素： 1.物体受到了力的作用；（F ） 2.物体在力的方向上移动了一段距离。（S ） 思考：想一想，这些做功的实例有什么共同特点？ 新课讲授 衔接：那么这些做功的实例有什么共同的特点呢？ 那么我们就得到了一个判断力是否做功的一个标准。我们可以利用这个标准准确方便地判断出物体是否做功。 思考：力是否做功了？ F≠0，s=0 (劳而无功) F≠0，s≠0，F⊥s (垂直无功) F=0，s≠0 (不劳无功) 新课讲授 思考：力是否做功了？ 新课讲授 衔接：接下来我们看一个场景，这是我们工地上常见的塔吊。塔吊经常要把货物从地面上吊起来，然后再水平移动，把货物运到相应的位置。有没有同学能够分析下这两个过程。 s G FN 作用在物体上的力 物体在这个力的方向上移动的距离 h 思考：这个过程中，是否有力做功了？ 新课讲授 衔接：好，现在我们将难度升级一下。（最好动手演示一下，小车从斜面滑下），这里是否有力对小车做了功呢？首先大家在草稿纸上画出小车受到的力的示意图，在这个过程中我们忽略摩擦力阻力的影响。 请画好的同学上台分析哪个力做功了，哪个力没做功。这里抛出疑问：重力是否做功了呢？让同学们相互讨论。之后请人回答。 老师带领进行分析。提问：小车在重力的方向上有没有移动呢？小车的运动我们可以看做这样。 （中考·常德）如图所示四幅图中所描述的力，对物体做了功的是(　　) A B C D A 新课讲授 这里还可以举一下背书包的例子。 二、功的计算 活动：把五本书匀速搬到二楼和三楼，把十五本书匀速搬到三楼，这三次搬书做的功一样多吗？ 1F 2F 3F 新课讲授 衔接：好，接下来现在老师需要同学们来帮我一个忙，有报酬的哦。（摆放椅子，模拟楼层），请一名同学把五本书从一楼搬到二楼，付给他写有1元的卡纸（也可以与班上的积分进行联系）。 请一名同学把五本书从一楼搬到三楼，询问：我还付给他1元行不行？为什么？ 再请一名同学把十本书从一楼搬到三楼，询问：我此刻付给他多少比较合适呢？（让学生回答出应该比第二名同学付得更多就行） 提出问题：刚才几名同学在搬书的时候都做了功，但是老师为什么付给他们的报酬不一样呢？（它们做功的多少不一样）那与什么因素有关呢？F与S。 功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。 W=Fs 牛（N） 米（m） 焦耳（J） 即：1 J＝1 N · m 1J的物理意义： 1 N的力使物体在力的方向上，通过1m的距离时所做的功为1 J。 新课讲授 思考：假设一层楼高3米，5本书重20N，请大家计算三名同学各做了多少功？ 解： 一层楼高3m，则两层楼高6m 5本书重5N，则15本书重60N W1＝ F1s1 =G1h1＝20 N×3m＝60 J W2＝ F2s2 =G2h2＝20 N×6m＝120 J W3＝ F3s3＝G3h3＝60 N×6m＝360 J 新课讲授 衔接1：匀速时，拉力等于重力。我们来计算一下刚才三名同学各做了多少功？（也可以按照下面的活动进行）衔接2：老师刚才给了第一名同学1元，那么应该给第二名和第三名同学多少报酬呢？请大家利用刚才学习的公式来帮助这两位同学应该得到的报酬。 展示结果，发放报酬（付给第二名同学2元，第三名同学6元）。 1J大约有多大呢？ 两个鸡蛋重约1N。 W＝Fs＝1N×1m＝1J h F=G s=h F做功为W＝Fs=Gh 克服重力