2.2《几百几十、几十几除以一位数的口算（例2、例3）》（教案）-三年级下册数学素养达标精品课（人教版）

人教版小学数学三年级下册素养达标教学设计 2.2 几百几十、几十几除以一位数的口算 教学内容 人教版小学数学三年级下册教材P2.例2.例3 素养目标 1.使学生理解和掌握几百几十数和几十几除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。 2.经历探索除法口算方法的过程，理解几十几除以一位数的口算算理。 3.培养学生应用数学的意识，增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点 能正确进行几百几十数和几十几除以一位数的口算。 教学难点 让学生能正确理解除数是一位数的除法算理。 教学方法 独立思考、合作交流 教学准备 课件 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 一、 激趣导入 前测达标 1.引导学生回顾本节课相关知识。 （1）复习整十、整百、整千数除以一位数 （2）比一比，看谁先夺得红旗。 2.小结，引出课题。 通过师生的交流，唤起学生对已有知识的回忆，其目的是激活学生已有的知识，为学生学习新知做好充分的铺垫。 二、 探究新知 导学达标 学习例2. 1.课件出示例2。 师：仔细观察，你读到了哪些信息?需要解决什么问题?你会列算式吗? 师：想一想，应该怎样口算?先独立思考，再说给同桌听一听。 针对学生已有的知识基础，此处放手，让学生可以自主进行旧知提取。 2.汇报交流，理清算理。 师：现在我们一起来交流一下，同学们的算法有哪些呢？ 学习例3. 1.课件出示例3。 师：如果彩纸是66张呢?请同学们在草稿本上先列式，再尝试算一算。 2.展示交流，理解算法。 师：同学们，都算出来了吗？谁愿意分享自己的想法？ 组织有不同算法的学生交流汇报。 在教学过程中始终以学生为主体，让学生成为学习的主动探究者。放手让学生自主尝试解决问题，给学生充足的时间、空间展示自己的思维，让每一位学生都有机会表达。多样化算法的丰富呈现，可以使学生互相启发、加深理解。 先独立思考，接着汇报交流，最后总结算理，让学生感受新问题可以转化为已学知识来解决，同时为后续学习笔算除法商的定位打下知识基础和积累经验。 三、 课堂巩固 训练达标 基础演练： 1.教材第14页“练习三”第3题。 2.教材第15页“练习三”第8题。 3.教材第15页“练习三”第9题。 拓展延伸： 分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。 四、 归纳总结 素养达标 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 两位数除以一位数的口算方法： 把两位数看成整十数和一位数，用整十数和一位数分别除以一位数，再把两次除的商相加。 引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。 板书设计 课后作业 1.从课本习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 课后反思 本节课我从计算的方法、计算的速度、学习态度以及参与活动的积极性等方面，都适时地对学生进行了恰当的评价，使每个学生都能获得成功的喜悦，充分感受到学习数学的快乐，从而调动了学生学习数学的积极性，教学效果较好。 学科网（北京）股份有限公司 $