第25课《项脊轩志》教案 2022-2023学年苏教版中职语文第二册

教案序号 57-59 授课班级 22机电2/22驾驶2 授课课时 3 授课形式 新授——诵读探究法 授课章节 名称 25、项脊轩志 使用教具 多媒体播放器 教学目的 1、学习积累文言词语、句式 ： 2、学习本文融情于景的写作方法； 3、理解“事细而情深”的特点，体会作者的感情。 4、了解“志”这种文体。 教学重点 理解全文的感情基调和以“喜”“悲”统摄全篇的组织方法。 教学难点 探究细节描写的精妙 了解作者生平及创作特点；了解唐宋派；了解书斋取名为“项脊轩”的缘由。 更新、补 充、删节 内容 课外作业 理解重点句子的意思。 教学后记 板书设计 项脊轩志 修缮小轩（幽美恬静的月夜桂影图）——喜 轩中读书（叔伯分家——衰败凌乱的家道中落图） 忆母亲遗事（真挚深沉的至亲关爱图——悲） 忆祖母遗事 怀念亡妻（互敬互爱的夫妻相伴图） 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 第一课时 1、 导入新课 明代王锡爵说归氏散文如“清庙之瑟，一唱三叹，无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”。今天我们学习归有光的代表作《项脊轩志》，探究作者在文中抒写了怎样的“欢 愉惨恻”的情思。 二、归有光简介 归有光是明代散文家，字熙甫，号项脊生。江苏昆山人。九岁能属文，以同邑人魏校为 师，通经史，善古文。嘉靖十九年（35岁）中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移 居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年才中进士， 授长兴知县。 项脊轩是归有光的书斋名。一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以 项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说，言其窄小，如颈背之间，故名。轩， 这里指小屋，即书斋。 三、整体感知 （一）诵读课文，疏通文意 1.朗读，要求学生重点听准字音及句子节奏。 2.学生自由朗读，进一步体会文章的语气、语调。 3.学生借助注释及工具书，疏通文意，注意常用字、词的特殊用法，并进行归纳。 (1)重要词语：得、然、凡/而、若、汝   得：“又北向，不能得日。”/“轩凡四遭火，得不焚”   然：“室始洞然”，“冥然兀坐”/“然余居於此”   凡：“凡再变矣”，“轩凡四遭火”   而”、“若”、“汝”、“尔”、“乃”都可以用作第二人称代词，课文中用了前三 个，文中句子是“某所而母立於兹”/“吾儿，久不见若影”/“他日汝当用之。”  (2)数词的用法  文言文中，数词常常直接修饰名词或动，而不需要加量词；现代汉语中则需要结合量词， 构成数量短语。 课文例句如下：  “室仅方丈，可容一人居。” “顷之，持一象笏至。”  这两例中，数词和名词之间没有量词。“一人”就是一个人，“一象笏”就是一个象笏。  “先妣尝一至”/“轩凡四遭火”/“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”  这里的前两个句子中的数词与动词之间没有量词，“一至”是到过一次，“四遭火”是 遭受四次大火。后一句的“再”字是两次变化的意思，这个“再”字是古汉语的特殊词语， 意思是“二”，但不用“二”，其意是“一举而二也”，如“再鞠躬”。  (3)词类活用  A、名词作状语--百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。（下）/余稍为修葺，使不上漏。（上） /东犬西吠。（西）/妻死之年所手植也。（手）  B、名词用作动词--妪，先大母婢也，乳二世。（乳）  (4)句式  判断句--项脊轩，旧南阁子也。/妪，先大母婢也。（用“……也”表示判断。）  疑问句--儿寒乎？欲食乎？（用“乎”表示疑问）/何竟日默默在此，大类女郎也？（用 “何……也？”表示疑问。）  四、翻译课文 《项脊轩志》课时计划  第2课时 (总第65课时) 第二课时 教学目的： 1、学习积累文言词语、句式 ： 2、学习本文融情于景的写作方法； 3、理解“事细而情深”的特点，体会作者的感情。 4、了解“志”这种文体。 教学重点： 理解全文的感情基调和以“喜”“悲”统摄全篇的组织方法。 教学难点：探究细节描写的精妙 了解作者生平及创作特点；了解唐宋派；了解书斋取名为“项脊轩”的缘由； 教学过程： 一、复习上李课学习的重点词句，导入新课。 二、理清结构，把握意脉 1.课文第二段在结构上有什么作用？ 提示：承上启下，将上文所写“喜”之事与下文所写“悲”之事联结成一体。 2.作者围绕“喜”和“悲”分别记叙了哪些事情？ 先写在轩中读书的乐趣，体现“喜”；再写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事，用 “悲”贯穿；最后补记婚后的一段生活，表达对亡妻