专题01 精神品质-2022-2023学年七年级语文下册单元主题阅读（部编版）

部编版七年级下册第一单元主题阅读 历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家……阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。 本单元学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。还要注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。 人物形象分析 人物形象分析就是通过文章中对于人物的言行举止描写与事件，进而分析其人物性格特征，精神品质，思想感情等，从而了解作者对这个刻画的人物是否寄托情感。通过分析人物形象了解作者的写作目的。 一、通过人物描写分析人物性格 分析概括小说中人物形象的特点,首先要关注文章中对人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等细节。明确人物刻画运用的描写方法，抓住能展示人物性格的关键词，不能忽视关注具有双关意义或较含蓄 (具有深层含义 )的描写词语。 人物描写作用： 外貌：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等； 神态：表现人物在不同境遇中的神情变化，揭示人物内心活动，反映人物的心灵状态、性格特征及思想情感的波动和发展过程，使人物形象更加丰满充实； 心理：揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据； 语言：表现人物性格，反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位； 动作：表现人物的性格、心理、品质、身份、地位、处境、状态等； 二、通过故事情节、环境分析人物 故事情节是为塑造人物服务的，对人物性格的塑造相当重要。从整体上去看清通过事件的发生与发展过程，表现了人物怎样的性格特点。了解人物在各个情节中的表现。从而用自己的语言概括出人物的性格。 环境对人物性格的体现起着强化作用。作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外，其他作用都是围绕人物展开，包括：烘托人物心理活动，烘托气氛，烘托人物性格等。 答题思路： 单一事件分析人物形象 ①分析人物在不同时期的行为（起因、经过、结果）； ②结合对应描写与关键词，分析人物精神品质； ③综合答案，分点作答。 多个事件分析人物形象 ①阅读全文，梳理文中主要事件； ②结合文章人物描写，根据事件提炼概括人物精神品质； ③综合答案，分点作答。 答题模式：XX是个……的人（至少从不同角度回答两点） XX是个……的人，表现在…… XX是个……的人，表现在…… 主题阅读 一、（2021·广东潮安·七年级期中）阅读下文，回答问题。 守护苍生——记战“疫”中的钟南山 熊育群 ①2020年1月18日晚，腊月二十四，钟南山赶到了人山人海的广州高铁站。正当春运，去武汉的车票早已卖光，事情紧急，颇费周折他才挤上G1102次列车，在餐车找了一个座位。 ②他走得非常匆忙，羽绒服都没有带，只穿了一件咖啡色格子西装。接到请他紧急赶到武汉的通知，他就感觉此行不同寻常。尽管疲惫，他还是打开电脑，仔细研究每个材料和文件。 ③还有4个小时才到武汉，钟南山不时看一看手表。实在太困，他在低矮的座椅靠背上仰头睡了一下。火车上，乘客都在低头看手机，他是那节车厢里唯一的老年人。 ④深夜时分，钟南山抵达武汉。 ⑤在会议中心住下，钟南山的神经仍是紧绷的。武汉出现的病例让他高度警惕。这一路奔走，如同在梦境中穿行，不只是空间在跨越，时间似乎也在这个时刻恍惚。 ⑥17年前那场令国人记忆深刻的抗击“非典”战争中，钟南山临危受命，担任广东省非典型肺炎医疗救护专家指导小组组长。那一年，疫情在广东突发，不久，北京等地也开始出现。病人接触过的人倒下了，医生护士也不能幸免。一时谣言四起，人们开始抢购罗红霉素、板蓝根、醋……这一次，武汉的病人症状与“非典”既相似又不一样。他判断，两者相比，尽管有很多同源性，但应是平行的完全不同的两种病毒。这种新型病毒到底有多危险，会怎么变异，他并不了解。这正是他忧虑的地方。 ⑦一夜难眠，等来天亮，钟南山早早投入到实地调研当中。窗外，树叶落尽，枝Y光秃，凛冽的北风刮过街巷。前天、昨天、今天，每天情况都在变化，两天内确诊了139例，出现了人传人的情况，还有医务人员被感染了，这是一个非常重要的标志…… ⑧历史似乎在重复，他最不想看到的一幕文出现了。面对电视观众，钟南山再一次说出了真相，他郑重公布：“现在可以说，肯定的，有人传人现象。” ⑨事态急剧发展，新冠肺炎确诊病例爆发式增长，武汉“封城”，全国各地的人们关在家里，不再相聚欢庆，不再串门拜年。 ⑩中央沉着指挥，大年初一，习近平总书记召开政治局常委会议。一场只能赢不能输