18 棉花姑娘 （教案）-部编版语文一年级下册

棉花姑娘教学设计 《棉花姑娘》第一课时 一、学习目标： 1．认识“燕、治、别、干”4个生字，读准多音字干，会写“别”字。 2．分角色朗读课文，读好请求的语气。掌握朗读的方法。 3.理解文章内容，明白燕子、啄木鸟和青蛙为什么不能帮棉花姑娘治病。 二、教学重点、难点： 本课教学重点在引导学生有感情的朗读，分角色读好对话。 三、教学方法： 讨论、角色表演、示范。 四、教学过程： 加入课前一分钟活动 一、情境导入 师：今天这堂课，钱老师带来了一位新朋友（出示PPT：字：棉花姑娘）谁来和她打个招呼。（就近找学生，“你来，你也来） 预设1：轻声读不准：当娘和姑在一起时，娘要读轻声，（棉花姑娘）范读。谁再来试一试。 预设2：读音标准：你的轻声读得可真准确，谁也学着她的样子来读一读。 B：你的轻声读得真准确，请你当小老师带着大家读2遍。 师：棉花姑娘听到你们这么热情地呼唤，她说（音频，把邀请同学们去棉花王国参观加在语音里） 师：棉花姑娘突然怎么了 生：难受 师：让我们赶紧走进课文，去帮帮棉花姑娘吧。 二、学习第一自然段 1、师：请大家翻开课本102页，按要求读读课文。要求： 第一，借助拼音读课文，读准字音，读通句子，标好自然段。 第二，找一找，在棉花姑娘身上发生了一件什么事。 师：你们用端正的坐姿告诉老师已经读完了，还没有好的小朋友抓紧时间咯！ 这篇课文一共有几个自然段？ 生：6个 预设1 ：回答都是6个。（出示PPT）和老师标的一样的请举手。全标对了呀，我们106班的小朋友真会学习。 预设2 ：有不同答案。你说，请你。有不同意见了，请看大屏幕。（手指） 看，一共有6个自然段。和老师标的一样的请举手。没有标对的小朋友 对着屏幕快速修改。 师：那棉花姑娘身上到底发生了什么事？ 生A：生病了 生B：棉花姑娘长了蚜虫，请医生帮忙治病 师：你从哪一个自然段知道的。 生：第一自然段 师：请小朋友大声地、自由读一读第一自然段 师：我请一位小朋友来读第一自然段。其他小朋友当老师，如果有问题，等他读完了再举手帮他改正，如果读的好，就把掌声送给他，好不好？ 预设1 ：生读错了，比如读音、多字、少字 师：（指生）你把问题都找出来了，听得真仔细。请你再来读第一自然段。 预设2 ：读正确了。每个字都读得认真，你的学习态度值得我们学习。 预设3 ：读得又好又正确。（学生鼓掌）你们的掌声是对他最好的肯定了。 （忘记鼓掌）声音响亮又流畅，让我们把掌声送给他。 师:读完第一自然段，你知道是谁害棉花姑娘这么难受的呢？ 生齐：蚜虫 师：蚜虫是怎么样的呢？让我们听听微课小老师怎么说的。 预设1：（直接找发出了“咦”的声音的学生）我想采访一下你，刚才为什么 发出“咦”这样的声音啊 生1：感觉蚜虫很恶心 师：恶心的蚜虫害棉花姑娘生病了，实在太可恶了。请你来读这句话（PPT： 出示第一自然段，第二句颜色调暗）生读 师：你还在哪里看到了可恶的蚜虫？（插图） 预设1 ：（图片）是呀，你们瞧（展示书本插图）这可不只一只蚜虫，有…… 再请生读。 预设2 ： 我发现你把“许多、可恶”加重了，为什么这么读啊？(插图) 师：原来看插图能帮助我们朗读呀！（板贴：看插图） 预设3:（没有人发出咦的声音）看完视频，你感觉蚜虫怎么样呀 生：可恶，可怕 师：可恶的蚜虫害得棉花姑娘生病了，请你来读读这句话。 师：发现你读到可恶的时候，眉毛都皱起来了，这是为什么呀 生：预设1 图片 生：预设2 因为它害棉花姑娘生病了 师：你还从哪里看到了这么可恶的蚜虫 生图片上 师： 原来你从看插图里读出了这种感觉，谁再来读一读（板贴：看插图） 师：棉花姑娘因为可恶的蚜虫生病了，她最大的心愿是什么呢？请你在第一自然段里找一找 生：她多么盼望有医生来给她治病啊！（指生） 师：治字的读音你有什么想提醒大家的吗？ 生：翘舌音、整体认读音节， 师：我们这一列开个小火车，一起来读治字 师：可恶的蚜虫让棉花姑娘难受得垂下了脑袋，谁再来读一读棉花姑娘的心愿 师：预设1 你在多么上加重了读音，棉花姑娘真是太渴望有医生治病了 预设2 听了你的朗读，我多么希望棉花姑娘快点好起来呀 我都想成为医生给棉花姑娘治病了。 师：让我们一起读一读第一自然段 三、学习第二自然段 “生病的棉花姑娘请了哪些医生来帮忙治病，请你快速在课文里找一找，圈出来。” 师：都有哪些医生，请你说 预设1 3人 说完一个再贴 预设2：师：哦，你一下子都找到了，让我们看看是不是这些？” 师：奖励你们，我们一起来读读这些词语吧 师：听你们读，燕子也飞来了 师：瞧，美丽的小燕子变啊变，就成了我们今天看到的文字燕。 师：你能在燕这个字上找找小燕子的头尾翅膀和身体吗 师：把燕字送回课文，老师找一位小朋友来读一读第2自然段