6.1 亚洲及欧洲 教学设计 2022-2023学年湘教版地理七年级下册

第六章 认识大洲 课题 第一节 亚洲及欧洲(教学设计) 一、课程标准 运用地图等资料简述亚洲和欧洲的纬度位置和海陆位置。 运用地图和其他资料，归纳亚洲和欧洲地形、气候、水系的特点， 简要分析其相 互关系。 二、课时目标 知识与技能 1.了解亚洲及欧洲的地理位置。 2.掌握亚洲及欧洲地形、气候、河流特点及相互关系。 3.理解时区的划分及区时简易的计算方法。 过程与方法 1.通过阅读地图， 说出亚洲及欧洲地理位置。 2.阅读“亚欧地形图”、“亚欧气候图”，分析亚洲地形、气候、水系特点及相互 关系。 情感态度与价值观 充分利用地图，培养学生问题意识。 三、重点难点 重点： 亚洲和欧洲的地理位置。地形、气候和河流特点及相互关系。 难点： 亚洲气候的特点及成因，时区和日界线的判断及简单换算。 四、教具准备 亚洲及欧洲有关地图(地形图、气候图等)、微课。 五、教学时间 两课时 六、教学过程 第一课时 环节一：(新课导入+计划用时 3 分钟) 教师活动： 引导读图 6— 1，引导学生找出亚欧两洲的界线。老师介绍 亚洲、欧洲的名称由来、范围以及亚欧大陆的地位。 设计意图: 运用已学知识导入，顺理成章，增加亲切感， 利于学生尽 快进入学习状态。 环节二：(“亚细亚”和“欧罗巴”+计划用时 12 分钟) 自我修改区 教师活动： 学习一个大洲，首先要了解它在什么地方？也就是大洲的 地理位置。阅读课本 P3 “活动”，一个大洲的地理位置通常从 哪些角度去分析呢? 运用刚才学到的方法， 结合课本， 引导学生说出亚洲的地 理位置。然后小组合作，说出欧洲的地理位置特点。 学生活动： 阅读课本， 结合刚才学到的大洲地理位置分析的方法与“亚欧 大陆轮廓图”，说出亚洲地理位置。利用“亚欧大陆轮廓图”， 小组讨论说出欧洲的地理位置。 设计意图： 培养学生知识迁移的能力。 环节三：(学会换算不同地点的时间+计划用时 15 分钟) 教师活动： 结合课本，引导理解地方时的含义。 引导阅读“世界时区图”，自主完成下列问题 1.全球共划分为多少个时区？每个时区各占多少经度？ 2.以 0°经线为基准， 从 7.5°W 到 7.5°E 为 时区， 以 东依次为东一区至东十二区，以西依次是西一区至西十二区， 东西十二区合为一个时区。各时区都以中央经线的地方时为本 区区时。 3.从东十二区往东越过日界线， 日期需要 (加或减) 一天。 完成后，老师讲解时区计算方法并归纳： 所求区时=已知区时±时差 正负号选择原则： 东加西减(所求区时的时区位于已知区 时时区的东侧，取“+”；若位于西侧，则取“-”)。 最后， 引导学生结合“世界时区图”，理解日界线的含义及 其日期变更线时间换算。 2 学生活动： 在老师引导下看图，并完成自主学习问题。理解区时计算 及日期变更线的时间换算。 设计意图： 自主学习与老师讲解结合，有效突出重点、突破难点。 环节四：(高原、地形为主的亚洲地形+计划用时 10 分钟) 教师活动： 课件同时展示“亚洲和欧洲地形分布图”、“世界大洲(南 极洲除外) 陆地海拔高度比较图”、“不同海拔高度的陆地占全 洲面积的比例图”三幅图，引导学生思考完成下列问题： 1.亚洲境内分布范围最广的颜色是？根据高度表可以推知 亚洲地形以那两种地形为主？ 2.除南极洲以外， 世界上平均海拔最高的大洲是哪一个大 洲？世界上陆地最高点和最低点各在哪一个大洲？ 3.简述亚洲地势的特点？ 大陆东部和东南侧有世界上规模最大、最典型的 呈 排列的群岛。 归纳可以得出：亚洲地形主要特点。 引导学生阅读“认识欧洲地形”，分析欧洲的主要地形特点。 学生活动： 学生根据老师要求，思考得出得出结论。 设计意图： 培养学生多图结合，分析问题的能力。 3 第二课时 环节一：(新课导入+计划用时 3 分钟) 教师活动： 引导学生思考地球上“五带”的名称及其划分界线。 设计意图: 为后边知识学习打下基础。 环节二：(复杂多样的亚洲气候+计划用时 15 分钟) 教师活动： 引导阅读“亚洲和欧洲气候类型分布图”，引导思考完成下 列问题： 1.亚洲除哪一种气候外，世界上气候类型都有。反映了亚 洲气候特征之一是什么？ 2.亚洲各地气温差异显著，年降水量差异也显著，体现了 亚洲气候特征之二是什么？ 3.亚洲东部和南部哪一类气候类型很多， 反映了亚洲气候 特征之三是什么？ 结合课文内容及“亚洲和欧洲气候类型分布图”，小组合作， 探究亚洲气候特点形成的原因。 引导学生完成活动内容，归纳出欧洲气候的主要特征。 学生活动： 完成老师要求思考的问题，并合作探究原因。 设计意图： 问题导学，培养学生读图能力。 环节三：(大河众多的亚洲+计划用时 15