3.2《蜀相》课件16张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

导入 他，躬耕垄亩，胸怀天下，赢得皇叔三顾； 他，轻摇羽扇，运筹帷幄，辅佐蜀汉两朝； 一篇《隆中对》，三分天下定。 他神机妙算，草船巧借十万箭； 他气定神闲，空城计退百万兵。 伐魏一统心未了，遗恨千古英名留。 1.理解一个主题---咏史怀古，悟情明志 2.学习一种方法---以意逆志，知人论世 学习目标 壹 学习活动一：朗读诗歌，置身诗境 蜀相 杜甫 丞相/祠堂/何处/寻？ 锦官/城外/柏/森森。 映阶/碧草/自/春色， 隔叶/黄鹂/空/好音。 三顾/频烦/天下/计， 两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死， 长使/英雄/泪/满襟。 译文： 去哪里寻找武侯诸葛亮的祠堂？ 在成都城外那柏树茂密的地方。 台阶旁的绿草独自呈现出青翠的颜色， 躲在叶下的黄鹂白白地鸣叫，没有人欣赏。 刘备为统天下三顾茅庐多次商论天下大计，诸葛辅佐两代君主的老臣忠心耿耿。 可惜出师伐魏未捷而病亡军中， 常常使历代英雄感慨泪湿衣襟！ 思考：本诗的感情基调是怎样的? 感伤、叹惋 5 贰 课前任务单： 1.诗人于武侯祠吊古，但题为“蜀相”而非“武侯祠”，有何深意? 2.“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。”一联中用了什么表现手法？ “柏森森”用在诗中有何深意？ 3.“映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音”一联中，哪两个字与此诗的境界关系最为密切，为什么? 4.杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句来概括诸葛亮一生的功业，你认为准确吗 ?你最佩服诸葛亮哪一点？运用了什么手法？抒发了作者对诸葛亮怎样的感情？ 5.“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中的英雄”指什么人? 学习活动二：小组合作，探究文本 7 贰 学习活动二：小组合作，探究文本 根据预习问题，5分钟时间讨论补充，突破疑难。 结构 内容要点 题目 （明题材） 首联、颔联 (写景句) 颈联 (写人句) 尾联 (抒情句) 咏史诗、怀古诗、凭吊诗、抒情诗 突出孔明身份，表达崇敬之情。 首联设问。从“丞相祠堂”写起，而题为“蜀相”，写祠堂是为了写人，表达了对诸葛亮的追思、仰慕和钦敬。写松柏，一是写出武侯祠肃穆的气氛，二写其历史悠久，三是用松柏的忠贞、高洁象征诸葛亮伟大人格，表现了对诸葛亮的崇敬。 用典，概括了诸葛亮一生的才德和功绩。诸葛亮为蜀汉政权鞠躬尽瘁、死而后已，此联既是对诸葛亮的赞美，也是对诸葛亮和刘备共创大业、一生才学得以施展的羡慕，寄寓了自己生不逢时、抱负难施的隐衷。 英雄应指那些壮志未酬而含恨终身的英雄人物，也包括诗人自己。杜甫借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己功业未成的深沉感慨。 自:独自。空:白白地。青草自绿，无人欣赏，黄鹂好音，无人聆听。颔联视听、动静结合，情景交融，以乐景衬哀情，渲染寂寥冷清之境表现诗人心中的凄凉惋惜之情。 8 《蜀相》全诗主旨 本诗怀古喻今，概述了诸葛亮的雄才大略与丰功伟绩，表达了诗人对诸葛亮的崇敬、赞美和惋惜，抒发了自己功业未就、壮志未酬的深沉感慨。 小结---理解古典诗歌内容和主旨的方法 1.以意逆志 从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。（注:意是读者的切身体会；逆是推测、探究；志是诗人写作诗歌的本意） 首先要准确解读诗句、文辞（忌望文生义）； 其次要融入我们的主观感受和生活体验。 2.知人论世 在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。 10 叁 学习活动三：比较阅读，拓展提升 《武侯庙》 【明】佚名 剑江春水绿沄沄， 五丈原头日父曛。旧业未能归后主， 大星先已落前军。南阳祠宇空秋草， 西蜀关山隔暮云。正统不惭传万古， 莫将成败论三分。 译文： 剑江的春水啊，汹涌而明净； 五丈原的太阳，也只剩余影。原有基业江山，未能归刘禅， 巨星陨落，你已经病死军营。南阳祠堂，只剩下枯黄的秋草； 西蜀关山，也笼罩在暮云之中。汉室正统未续，名声流传万古， 不要以成和败，论列三国英雄。 11 根据所学方法，赏析《武侯庙》。 结构 内容要点 题目（明题材） 首联(写景句) 颔联(写人叙事) 颈联（写景句） 尾联 (议论句) 咏史诗、怀古诗、凭吊诗，交代探访的地点。 首联想象诸葛亮由生至死得过程，表达哀悼之情。 颔联直接揭示诸葛亮壮志未酬的哀伤。诗句直来直去，表达对诸葛亮由衷的悼念之情。 作者实写眼前武侯庙里的萧疏秋草，却不见傍晚暮霭阻遮的西蜀关山，“空”“隔”描写凄凉迷茫的景色，烘托了作者的哀伤和痛惜。 叁 学习活动三：比较阅读，拓展提升 前一联的基调是低沉、抑郁的，而尾联却墓然