8 红楼春趣（教案）部编版语文五年级下册

8 红楼春趣 教学目标 1.认识“屉、嫣”等11个生字,读准多音字“喇”。 2.默读课文,能大致了解故事的内容,并能说出对宝玉的印象。 教学重难点 默读课文,能大致了解故事的内容,并能说出对宝玉的印象。 教学准备 课文内容相关的补充资料、图片、视频等;多媒体课件 教学课时 1课时 教学过程 一、结合音频,导入新课 1.课件播放电视剧《红楼梦》的插曲《枉凝眉》,师生随曲同唱。 2.教师介绍《红楼梦》。 出示《红楼梦》简介。 3.课文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回,让我们来了解一下作者。 出示作者相关信息。 4.今天我们就通过《红楼春趣》这个故事走进《红楼梦》,了解故事中的人物。 5.板书课文题目,齐读课文题目。(板书:8红楼春趣) 二、初读课文,指导方法 1.教师启发: 《红楼春趣》这个题目是后人所加,谁能猜猜题目的意思?快速默读课文,给这个故事换一个题目。 预 设 1:我用发生的事情作为题目,可以换成《放风筝》。 预设2 :我用“地点+事件”的思路来换题目,可以换成《大观园里放风筝》。 教师追问:哪个题目更好? 预设:《红楼春趣》更好。《红楼春趣》,以趣入题,更体现了放风筝时的欢快气氛,给人一种轻松愉悦之感。 2.指导方法。 我们回顾一下,本单元在学习“读懂古典名著”时,有哪些读懂课文内容的方法? 教师鼓励学生迁移运用本单元所学的办法自主默读,大致把握课文内容。 3. 默读课文,用自己喜欢的方法识记字词,大致理解字词。 出示本课生字和文中生僻词。 (1)指名学生读本课生字,教师相机正音,齐读。 (2)教师讲解多音字。 (3)教师简单讲解文中生僻词。复习理解词义的方法。 教师小结: 阅读古典名著不能单看句子的表面意思,要联系前因后果细细品味才能 体会句子的深层含义。读书时只读一句话、 一段话或一个故事,那么对其中的故事或人物只能一知半解;只有通读全书,了解故事的前因后果才能真正读懂故事的内容,才能 全面地了解人物的形象。 【设计意图】 学法指导,指导学生根据上下文猜测词句的意思,让学生迁移运用阅读古典名著的方法。 三、再读课文,感受“春趣” 1.引导学生交流:课文题目叫“红楼春趣”,“春趣”指的是什么?文中讲述了哪些你觉得有趣的内容?(教师相机板书:放风筝 姿态 飘 飘 形 状 鸡蛋 黑星儿) 2.小结: 无论是丫头们七手八脚地准备放风筝,还是宝玉因为无法放飞风筝而恼怒不已,都很有趣。 四、品读课文,感悟形象 1.这个故事中的人物很多,快速浏览课文,把故事中放风筝的人物都用红笔圈出来。 出示故事中放风筝的人物。(板书:贾宝玉 众姐妹 丫头们) 2.这么多人放风筝,谁才是中心人物呢? (宝玉和黛玉)为什么说宝玉和黛玉是中心人物? (因为描写宝玉和黛玉的文字最多) 3. 引导学生自主选择相关段落练习朗读,感受人物特点。 (1)默读课文,引导思考:哪个人物给你的印象深?重点说说宝玉给你留下的印象。并在书上作批注。注意抓住人物的语言、动作、心理、神态描写,去感受人物形象特点。 (2)四人小组交流讨论。既要说出对人物的印象,还要说一说印象最深的是什么事,对此有什么感受。 (3)全班交流汇报。 4. 小结: 阅读古典名著中的故事时,结合故事中人物的言行,可以初步感受人物的特点。 5.阅读提示中说这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。那么 这个故事表现了什么呢? (表现了他们对自由生活的热爱和向往) 五、课堂总结,拓展延伸 1.课堂总结: 通过阅读我们了解了文章中贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放 风筝的欢乐情景,感受到了他们对自由生活的热爱和向往。学会了借助人物语言、动作、神态描写表现人物特点的写作方法。(板书:对自由生活的热爱和向往) 2.让学生自主阅读《风筝》(节选),想一想:文章围绕“风筝”写了哪些内容? 3.全班交流。 预设:文章主要写了北平放风筝的习俗和作者从小对风筝的喜爱。 4.小组交流: 文中的哪些场面给你留下了深刻印象?文中的哪些内容和课文有关?从文中风筝的样式描写和看风筝时的心情等方面自由谈谈自己的阅读体会。 小结: 从课文和“阅读链接”中,我们可以看到文化风俗的传承和延续,感受到放风筝这种民俗活动在不同的时代带给人们的生活情趣。 5.当堂检测:完成本课相关训练。 6.课后作业: (1)从《红楼梦》中选取你最喜欢的部分来阅读,体会《红楼梦》中灿烂的文化,感受作者表现人物特点的独到之处。 (2)完成出示中相关练习内容。 【设计意图】引导学生阅读名著《红楼梦》,激发学生阅读名著的兴趣。 板书设计 课后反思 成功之处: 在本课教学中,我在备课、写教学设计时把重点放在抓住人物放风筝 的动作、语言、神态上,引导学生感悟放风筝的快乐,初步了解人物性格特点。这样一 来,人物放风筝“趣”的细节描写就成了教学中的“抓手”