6 景阳冈 第二课时（教案）部编版语文五年级下册

6景阳冈 第二课时 教学目标 1.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松打虎”的部分。 2.能对武松作出简单的评价,并说明理由。 教学重难点 1.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。 2.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松打虎”的部分。 3.能对武松作出简单的评价,并说明理由。 一、品读课文,感受形象 1.引导学生交流感知人物形象的方法: 我们应该如何感知故事中的人物形象呢? 学生自由交流。 2.过渡: 我们可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写来感受故事 中的人物形象。大家都认为“武松打虎”这部分最精彩,那让我们走进“武松打虎”的场面吧。读这一部分,我们最应该关注的是什么? (武松的动作) 3.学生先观察课本上的插图,感受武松打虎的气势,然后反复阅读课文第6、7自然段,感知武松和老虎的特点。 (教师板书:武松 老虎) 4.小组交流,派代表汇报,教师评议,相机指导。 (1)作者是怎样描写老虎抓人的? (一扑, 一掀, 一剪) 写出了老虎怎样的气势?(凶猛残暴、令人生畏的气势)(教师板书:凶猛) (2)“大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,振得那山冈也动。”这句话运用了什么修辞手法? (比喻、夸张)你从中感受到什么? (感受到老虎的凶猛) (3)“把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪。”这句话运用了什么修辞手法? ( 比喻)你从中感受到什么?(感受到“虎尾”的有力,老虎具有很强的攻击性) (4)你还从哪些地方感受到老虎的凶猛? 出示相关课文内容。 (5)面对凶猛的老虎,武松是怎么做的? (只一闪,只一躲,又闪在一边) (6)从对武松沉着应战的动作描写中,你感受到什么? (感受到武松机智灵敏、有勇有谋)(教师板书:勇猛 机敏) (7)从对武松沉着应战的动作描写中我们可以感受到武松机智灵敏、有勇有谋的特点,除此之外武松还有什么特点?你又是从哪儿看出来的呢? 出示相关课文内容。 5. 指导朗读: 学生有感情地朗读课文第6、7自然段,读出武松的勇武、机智、谨慎。 6.学生梳理“武松打虎”的过程,小组合作,分角色详细地讲述故事,可以用上课文中有特色的语言,还可以加上适当的语气、表情和动作。 7.多媒体播放“武松打虎”影视片段,学生欣赏。 8.根据影视片段并结合课文的内容,试着用一个字或词语概括自己心目中武松的形象。 (勇武、勇猛、勇敢、机智、神勇、威武 …… ) 【设计意图】 引导学生关注动作描写,梳理“武松打虎”的过程,详细地讲述“武松打虎”的部分,欣赏“武松打虎”影视片段,了解武松和老虎的特点。 二、研读交流,深入感知人物形象 1.教师引导: 请同学们读一读课文中关于“喝酒”“上冈”的描写, 一边读一边圈 画出能表现武松特点的句子或段落,并在旁边写下所表现的武松的特点,也可以写一写自己的感受。 2.学生自由读课文,并圈画批注,教师巡视了解学生自读情况,相机进行个别指导。 3.小组交流,小组长整理并记录小组同学的发言。 4.小组派代表发言,全班交流,教师相机引导并点拨。 5.教师小结: 通过阅读课文中关于“喝酒”“上冈”的描写,我们发现武松不仅勇敢机智,同时也很豪爽、固执、好面子。(教师板书:豪爽 固 执 爱面子) 【设计意图】 通过引导学生边读边圈画批注,激发学生自主思考,让学生深入感知武松的特点,并进一步感受到名著的魅力。 三、品读结尾,发挥想象 1.课文最后一段话是怎样描写打虎后的武松的? (动作描写、心理描写) 出示课文最后一段: 武松再来青石坐了半歇,寻思道:“天色看看黑了,倘或又跳出一只大虫来时,我 却怎地斗得他过?且挣扎下冈子去,明早却来理会。”就石头边寻了毡笠儿,转过乱树林边, 一步步挨下冈子来。 教师引导学生赏析选段,体会武松有勇有谋的性格特点。 2.大胆想象武松下冈时的动作和心理活动,说说武松是怎样“一步步挨下冈子来”的。 学生自由交流。 3.假如武松下冈后又回到了先前饮酒的那家酒店,人们会怎样看待他?又会发生 什么事情?请大胆想象,并互相交流。 学生自由交流,自愿分享。 4.指导朗读: 读出武松的筋疲力尽。 【设计意图】 引导学生深入理解课文内容并培养学生的想象力。 四、自由交流,多角度评价 1.联系课后题第4题,学生自由交流对武松的看法。 2.学生按照所述观点分为两组,讨论对武松的认识,并派代表说明理由。 3.学生汇报。。(教师相机板书:英雄 凡人) 五、拓展延伸,激发兴趣 1.教师引导: 刚刚同学们表达了自己对武松的评价,大家在发表自己意见的时候, 能把看法和理由结合起来,有理有据地表达自己的观点,这一点很好,在同学们的畅所 欲言中,武松的人物形象也更加饱满。要想全面了解武松,同学们可以读一读《水浒传》。在《水浒传》里,还有更多关于武松的有趣的故事。 出