2023届高考专题复习：文言文根据语境断词意专题训练

文言文根据语境断词意专题训练 知识点拨 一、文言文阅读的语境指什么 文言文翻译，从表面上看考查的仅仅是对一个句子的理解，而实际上，命题者选择的句子往往是理解全文的重点和关键。通过对这样一些句子的考查，能够看出我们对整篇文章的理解和掌握程度，看出我们文言文阅读能力的高低。所以，我们在翻译这样的句子时也应该联系全文尤其是上下文，把要翻译的句子放到具体的语境中去理解翻译。 语境就是言语环境。它包括句外语境，也包括句内语境；包括语言因素，也包括非语言因素；包括内容因素，也包括结构因素。 1.句内语境 句内语境，具体要从内容与结构两个角度看。翻译时一定要从内容上真正理解这句话，如是记叙性的，则要关注人物的身份、人际关系，以及事件的起因、经过、结果，看它是在描述物还是在描述人；如是说理性的，则要关注评述对象、内部逻辑关系。总之，一定要从内容上真正理解这句话究竟要表达什么意思，懂得句子的整体意思后，再翻译就容易多了。从结构上分析主要是分析句子的语法结构，确定句子的主谓宾等语法成分，尤其要确定好动词，因为动词关涉很多内容，既涉及词类活用，也涉及主动被动；还有句式特点，如有无排偶句等。 2.句外语境 句外语境，包括文段内的上下文与外部语境(历史背景、社会文化、情理事理)。分析句外上下文语境，主要是从内容上找到译句与上下文字上的意义关联点，次是看译句与上下文的语句结构上的内在联系，如存在句式的一致性等。 联系语境的意识，不仅仅是停留在内容、语法阶段，还应推及逻辑事理层面、推及文章的写作目的层面。译句大多与主人公的行为或作者的想法相关，翻译时，要想一想译出的句意是否符合生活逻辑，是否符合写作目的。 二、把握语境的作用 1.推断省略成分，明确人物及关系，熟悉古文的特征。 2.推断实词含义，关注语句和语法，把握词类的活用。 3.推断事情事理，判断人物的品性，分析句间之联系。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 增强语境意识“两”关注 一、关注文段内容 高考试题中的文言文以记叙性文章和说理性文章居多。记叙性文章，需要关注的文段内容主要包括人物身份、性格，人物关系，以及事件经过；说理性文章，则应主要关注文段中的事理逻辑。 （一）记叙类文段 1、 人物身份、性格 【例题】阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 （2020年全国高考Ι卷）（苏轼）至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。 翻译： 解析：文段展示了一个心系百姓的苏轼形象。苏轼上任时，正值杭州大旱，饥荒和瘟疫并行，苏轼一面向朝廷请求减免供米，一方面尽力救济灾民，供粮供药。“粜”，可知其意为“出售”，也可从形声字角度推知，“出”和“米”合体。从上文看，苏轼在放粮救灾。“挟”，从前文“饥疫并作”及“治病”后文“疫死比他处常多”，可知其意为“派”；“活”，从前文“疫米以救饥者”及后文“以作病坊，稍畜钱粮以待之”，可知意为“救活”。 译文：苏轼任杭州太守时，正逢旱灾，收成不好，又有传染病流行。苏轼请朝廷免除上供的米三分之一，所以米价没有飙涨；又请朝廷赐下可出家为僧的执照数百份，用来换取米粮救济饥饿的百姓。第二年春天，又减价出售常平米，制成许多稠粥、药剂，派人带着医生分道治病，救活的人很多。 【练习】（1）翻译下面文段中画线的句子。 一叟七十余岁，素发如雪，被两肩，容色腴泽，类饮酒者。延余两人坐。牖下有书数帙，立恭探得《列子》，余得《白虎通》，皆欲取而难于言。叟识其意，曰：“老夫无用也。”各怀之而出。 翻译： 答案：老人看出了我们的心思，说：“这两部书我没有用处。”于是，我们两人各自将书揣在怀里告辞离开。 解析：结合上下文便可知文段大意。善良的老人邀请我们坐下，偏偏我们又看中了他的书，立恭抽出一册《列子》，我拿起一部《白虎通》，都想把书带走却不便开口索取。老人看出了我们的心思，找借口说这两部书对他没用，让我们体面地拿走书。此处“识”，看出；“无用”，没有用处；“怀”，此处名词活用作动词，为怀揣着书之意。 （2）阅读下面的文言文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语 詹鼎，字国器，台宁海人也。其家素贱，父鬻饼市中，而舍县之大家。大家惟吴氏最豪贵，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不与市中儿嬉敖，独喜游学馆，听人读书，归，辄能言诸生所诵。吴氏爱之，谓其父令儿读书。鼎欣然，其父独不肯，骂曰：“吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？”然鼎每自课习，夜坐饼灶下，诵不休。其父见其志不可夺，遣之读书。(选自《逊志斋集》) 翻译： 解析：本题翻译难点在“吾故市人家”的句意以及“生子而能业”的“业”这两处，而文段内容中的“其家素贱，父鬻饼