12《荷叶圆圆》（说课课件）-部编版语文一年级下册

荷叶圆圆说课稿 一、教材分析 尊敬的各位领导、老师，今天我说课的内容是《荷叶圆圆》。这是一首轻盈、活泼的散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童真、童趣。学习本文，重点是让学生感受充满童趣的夏天，启发智慧，体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 　二、说教学目标和重难点 　 根据课文内容和一年级学生的认知特点，我确定第一课时教学目标和重难点： 　　1、通过各种形式，使学生会认“荷、珠”等12个生字。 　　2、会写“朵、机”两个生字。 　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　教学重难点：识字、写字和通过对课文的理解，有感情地朗读课文，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 三、说教法： 语文绝对不是只依靠教师就能行，而是作为教师让学生从鲜活的文字中感悟到独特的情感，从平凡的生活中感悟到高尚的情操。 　　在识字环节，我用多种形式的读，让他们记住12个要认的字。在写字环节，为了养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，我先让他们观察生字，并让他们发现要注意的地方，再进行范写。在进行课文教学时，我采用了以情感激励为主，引导学生自读自悟的方法，从学生出发，以学定教，顺学而导。学生在读中积累语言，在说中训练语言，体会感悟，激发全体学生主动学习语文的愿望。 　四、说学法： 根据本文文质优美和教学要求的特点，确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们的熟读能力、想像能力和表达能力。 五、说教学过程。 　 （一）创设情境，激发兴趣。 　　（二）初读课文，整体感知 　　（三）自主识字、写字 　　（四）初读课文，整体感知 　　根据这节课的教学特点，我为我的教学意图进行说明： 　　（1）创设情境，激发兴趣。 　　兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，所以我让他们从看优美的画面，听老师激情导语的方式引入课堂，这样，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。 　　我先播放课件配乐出现一幅幅荷池美景图，让学生欣赏，同时教师激清导入新课，然后让学生用一个字、一个词、一句话来形容自己对荷叶的感受。 　　 荷叶圆圆 （2） 初读课文，整体感知 　　在学生兴趣调动起来后，我配着优美的音乐有感情地朗读全文。同时提出边听边想的要求：荷叶有哪些好朋友？学生带着问题在听中寻找答案，目的明确，培养了学生理解文本的能力。 　　（3）自主识字、写字 　　识字要用多种方法去记，并体现学生自主学习的权利和愿望。在识字时我用多种形式的读和说的形式让学生牢记12个生字。新课标要求，每节课都让学生写一写，在这节课我让学生写“朵、机”两个生字，并做了对字的观察和范写指导，真正培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 　　 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 1 2 3 4 5 学习小建议： 借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍，并标出自然段。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻 hé zhū yάo lάn jīng tíng píng tòu chì bǎng dūn xī 我还记得它们 荷 珠 我还记得它们 晶 停 我还记得它们 摇 篮 我还记得它们 坪 透 我还记得它们 蹲 嘻 我还记得它们 翅 膀 美 měi 美女 美人 美好 完美 美术 美工 是 shì 不是 总是 可是 真是 是的 还是 叶 yè 黄叶 叶子 绿叶 红叶 叶片 树叶 （4）感情朗读，体会感悟 　　这篇课文内容浅显易懂，学生对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。所以教学时我采用自由读，个别读，齐读，品读等多种方式让学生理解文本。教学中，我穿插了一些练习，对学生进行语言文字训练，从而取代了教师繁锁的讲解分析，我真正成为教学的组织者，引导者。为了让学生更好的理解课文内容，我创设了换位思考，让学生说出感受。此时，我抓住时机，让学生再读，学生读出了意境、读出了韵味，将内心对荷叶对夏天的喜爱之情自然而然地释放于朗