高一高教版《电工技术基础与技能》电容器的结构与基本特性教学设计

课题名称 电容器的结构与基本特性 学 科 电工电子 授课教师 XXX 教学对象 课 型 专业理论课 课 时 2课时 学生人数 40 思维导图： 一、学情分析 心理特点：1.渴望学到新的知识。 2.提不起学习兴趣，学习上遇到困难容易退缩，缺乏挑战自我的勇气。 知识结构：1.有了一定的电学理论知识。 2.会识图，会搭接电路，有了一定的技能基础。 能力特点：1.动手能力较强。 2. 并且合作意识强，有探究精神和综合职业能力有待提高。 培养目标：以就业为导向，以能力为本位，以企业需求为依托，走进学生内心，把我们的学生培养成为基于未来生活和生命的人。需具备：1.较强的综合职业能力。2.本专业扎实的基础知识。3.良好的职业素养和爱国情感。 二、教材分析 教材的地位与作用： 《电工技术基础与技能》这门课是电工电子专业学生的一门专业必修课，因为该书从培养学生的动手能力出发，教学内容中采用很多具有时效性的案例，与时俱进，每个章节融入项目式教学实践活动，很适合中职学校学做结合、“做中学，做中教”的教学模式。 章节的地位与作用： 本节课的内容选自高等教育出版社《电工技术基础与技能》第四章。响应我省中职“三教”改革，教师首先转换角色，走进企业，走进学生内心，以能力为本位，把我们的学生培养成为基于未来生活和生命的人，职业教育突出行动体系，综合职业能力和创新能力需要在探究性的活动中养成，因此，我重新审视了课程标准和分析了学生的认知规律和兴趣特点，对本章节的内容进行重塑，确定了《电容器结构与基本特性》为本堂课的教学内容。作为电容器的第一课，前面学习的理论知识已经不能简单地加以应用，因此本节课的学习既是对前面所学知识的深化，也为后续电学课程的学习做了知识铺垫。掌握它的电气特性和结构对于中职电子类专业的学生来说是必备的知识技能。 三、教学目标 知识目标 · 理解电容器的充放电特性和原理。 · 掌握电容器的内在结构特点。 能力目标 · 能够自主搭接电容器充放电电路。 · 会表述电容器充放电现象。 素养目标 · 培养学习团体协作能力和集体意识。 · 培养学生认真、严谨求实的工作态度。 四、教学重、难点 · 教学重点： 1.理解电解电容器的基本特性。 2.掌握电解电容器的内部结构。 · 教学难点： 理解影响电容器充放电快慢原理。 五、教学策略选择 · 学法： 1.自主探究法和观察类比法：把课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位，调动学生学习的积极性和创造性。 2.合作学习：让学生通过小组合作，协同完成操作任务，培养学生的团结协作能力。 · 教法： 1.翻转课堂法：利用初探电容器的基本应用和电容器的基本特性为引导，让学生课前自主探究，有利于发现共性问题，在课中有针对性的集中解决。 2.任务驱动法：搭建电容器充放电延时电路，观察实验现象，理解电容器的充放电特性和影响充放电快慢的因素。 3.“摸高”式教学法：我通过走访企业进行调研和深入学生群体了解，以及长期以来对中职学生的认知特点和教学的思考，相较于知识和技能的学习，他们也同样看重综合职业能力的培养与提升。该教学方法的目的有两个：一，教学过程中的初始活动较为简单，以培养学生学习的自信心和进取心；二，随着教学活动的深入，所考察的综合能力点越丰富，即高阶教学活动的开展要与高阶综合能力的锻炼和提升相匹配，由简到难，由低到高进，平缓过渡，学生更易接受。 六、教学资源、教学环境及教学组织 · 教学环境： 智慧教室、电路仿真软件、班级优化大师。 · 教学资源： 导学单、干电池、导线、电阻、发光二极管、电解电容、flash动画等。 · 教学组织： 5名同学为一个小组，每个小组挑选1名导生。共8个小组40人。 七、教学过程（课前探究，课中研究，课后拓展） （一）课前探究 “千里之行，始于足下” 教师活动 学生活动 1. 在班级优化大师平台发布微课和导学案，分发实验器材，以初探电容器的实际应用和充放电现象任务为引导，供学生边做边学，为后面的学习做好知识储备。 1.使用教学平板或者周末在家利用手机登录班级优化大师，接受任务。 2.按照任务的要求，网络学习电容器的基本应用，反复学习微课，进行讨论并搭接电路。 3.集体诵读安全用电注意事项。 设计 意图 1.通过翻转课堂，培养学生自主学习能力，为后续学习做好知识储备。 2.学生线上提交作业，线上点评，并积累学生所存在的共性问题，主要有（1）电容器基本特性是否明确？（2）操作是否规范？（3）不同电容器充放电是否一样（4）影响电容器充放电的因素有哪些？（5）电容器内部的结构如何？为课中研究环节提供了教学思路。 （二）