高一高教版照明线路安装与检修（第2版）两地控制一盏灯教学设计

课 题 两地控制一盏灯电路的安装 课 型 新授课 课 时 2课时(80分钟) 授课地点 电工实训室 授课人数 20人 一、教学分析 教材内容 学习内容选自高等教育出版社出版，鹿学俊、尚川川主编的国家规划教材《照明线路安装与检修》（第2版）项目二 任务五，主要学习两地控制一盏灯电路的安装。 两地控制一盏灯电路的安装是本教材的核心线路安装之一，既是对前面所学知识的巩固及实训技能的提升，也为后续分析、安装更复杂的工程照明线路奠定基础。在日常生活中应用非常广泛，学好本次课的内容具有很好的现实意义。 教学中对教材内容进行处理，整合专业知识点，着重培养学生电路应用能力，掌握电路的安装与检测方法，突出学习活动的趣味性与实用性。 学情分析 本课授课对象为电子电工专业高一年级学生。共40名学生，实训课分两个小班上课。 学生特点：活泼好动，对直观事物感兴趣，喜欢动手实践，适应信息教学环境，具 备小组合作能力。 已具备知识：学生已经学习了安全用电、一灯一控等知识， 也具备了简单电路安装、检测的能力。但实践体操作时，严谨 性不高，需教师适当引导。 学习态度：课前调查显示该班学生基础较好，学习氛围浓 厚，具备初步探究问题的能力。 教学目标 知识目标 熟悉双联开关的结构，能分析两地控制一盏灯电路的工作原理。 技能目标 会安装两地控制一盏灯电路，会用万用表对电路进行检测。 素养目标 能遵守实训室管理，养成良好的职业习惯，通过团队合作，享受电工学习的乐趣，渗透严谨、规范的工匠精神。 重点难点 教学重点 两地控制一盏灯电路的安装。 教学难点 两地控制一盏灯电路的工作原理。 二、教学策略 设计理念 采用建构主义的任务驱动教学理念，以学生为中心，把课堂交给学生，教师重在启发引导，将学习活动设计为课前预学，课中任务尝试、原理分析、电路安装、限时比赛，课后拓展，借助资源平台、微课等信息化手段，贯穿“学中做，做中学”，让课堂动起来、活起来、比起来，让学生乐学、会学、享学。 教学方法 任务驱动、情境教学、理实一体 学习方法 自主学习、小组合作、探究学习 三、教学过程 教学总览 1.课前——导预学 环节 教师活动 学生活动 课 前 预 学 1.在学习平台推送《两地控制一盏灯电路的安装》微课 2.在学习平台推送慕课学习网址：中国MOOC https://www.icourse163.org/course/SZPT-1002693021 3.发布课前自测题及调查反馈表 4.参考平时实训成绩将学生合理分组 5.根据学习平台统计的课前自测结果，适当调整教学策略。 6.准备实训相关器材 登录学习平台完成： 1.微课学习：《两地控制一盏灯电路的安装》 2.到中国MOOC网参与《两地控制电路分析》的慕课学习，完成在线检测答题。 3.完成课前自测及调查反馈表。 设 计 意 图 培养学生自主学习和获取新知识的能力，为课中学习做好知识方面、能力方面的准备。 2.课中——导学习 环节一 教师活动 学生活动 导一导 （min） 播放视频，引入任务： 1.播放导入视频 班里的朱毅同学原来住在偏僻的山里，今年下山脱贫搬迁到峡口镇凤凰移民新村。他的新房刚刚建好，为了让家里人生活便利，作为电工专业的优秀学生，课前向老师求助，决定亲自为新房子的卧室安装可以在两个地方控制一盏灯的电路，为此我提议今天这节课我们就一起帮助他解决这个问题。 2.提出本次课学习任务，明确教学目标 观看视频： 1、 观看导入视频 2、 明确任务要求 安装两地控制一盏灯电路 设计 意图 通过组织学生观看视频，引出课题，使任务导入生活化，同时明确学习任务，激发学生学习兴趣。 环节二 教师活动 学生活动 试一试 （15min） 组织学生尝试安装两地控制一盏灯电路： 1.提醒学生注意选择所需元器件 2.强调规范操作、安全操作 3.深入学生，现场示范指导，发现不足之处 尝试安装两地控制一盏灯电路 1.选择所需元器件 2.观察元器件布局 3.把规范、安全放心上 4.提出自己的疑问 设计 意图 让学生根据课前预学知识尝试安装电路，感受线路的连接方式，发现自己的不足之处，有针对性的听课，提高效率 环节三 教师活动 学生活动 析一析 （20min） 引导学生讨论电路功能并分析工作原理： 1.用flash动画引导学生分析两地控制一盏灯电路的工作过程 2.由原理图引导学生发现该电路能实现两地控制一盏灯功能的关键是S1、S2 3.指导学生观察双联开关结构特点,引导学生用万用表判断开关三个触点状态，总结出结论 4.引导学生跟着原理图探究双联开关接线方法