12《荷叶圆圆》说课（课件）部编版语文一年级下册

《荷叶圆圆》说课 一、教材分析 二、教法学法 三、教学过程 四、板书设计 一、说教材 1、本课的地位和作用 《荷叶圆圆》所在的第四单元以快乐的夏天为专题，本课是一首轻快活泼的散文诗，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的情感，激发他们的想象。 2、教学目标 （1）知识与能力： 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 培养学生的想象能力，表达能力。 （2）过程与方法： 通过提问、引导、交流、学习经历体验, 培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。 （3）情感、态度与价值观： 感受课文的语言美，情境美，培养学生初步的审美意识。 3 教学重点、难点 教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：感受课文的语言美，情境美，培养学生初步的审美意识。 二、说教法与学法 教法：创设情境法，情感导读法，小组合作探究法。 学法：合作学习法，情感朗读法，表演法。 三、说教学过程 （一）谜语导入 （二）巩固识字 （三）整体感知 （四）品读课文 （五）拓展延伸 （一）谜语导入 猜一猜： 一把大伞绿又圆， 夏天站在水里边。 谜底：荷叶 荷叶圆圆的，绿绿的。 （二）巩固识字 复习巩固识字部分，由课件演示笔顺，清楚规范，孩子易于接受，符合儿童的心理特点，让孩子们在玩中学，学中玩，感受语文学习的乐趣。 叶 机 我 是 朵 美 （三）整体感知 “这么美的荷叶还吸来了哪些朋友？” 接着，我为学生播放了一段课文情境朗读的视频。 ★美丽的荷叶引来了哪些朋友？ ★它们是怎样说？怎样做的？ 转到说话 （四）品读课文 本环节是本课的重点，我采用了先扶后放的教学策略。 1、引导学习小水珠段落。先个别朗读，自由读，发表意见。 返回 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 总结学习小水珠段落的方法： 读文 提问 交流 做一做 再读文 （四）品读课文 2、合作探究其它段落。 让孩子们自由选择喜欢的段落分别学习小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿段落，学生汇报时，老师加强情感诵读指导，让孩子们在读中体会小精灵们快乐的心情。 小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 返回 小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 返回 小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 返回 （四）品读课文 3、创设情境表演。在熟读的基础上让学生尝试表演。小组编台词演一演，推荐代表上台表演，创设情境。 ` 表演要求： 记住台词 演好动作 注意表情 （五）拓展延伸 在学生理解课文之后，引导学生展开想象，“还有谁会把荷叶当成它的什么？” 小虫子说：“荷叶是我的……” 小东东说：“荷叶是我的 。” 说：“荷叶是我的 。” 。 四、说板书设计 摇篮 躺 停机坪 立 歌台 蹲 凉伞 游 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头 32 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 江南可采莲， 莲叶何田田 谢谢！ $