第一单元（单元整体分析）-2022-2023学年五年级语文下册(部编版）

新课标版语文五下第一单元教学设计 单元： 第一单元 单元主题 童年往事 单元整体分析 【单元主题与语文素养】 五年级下册第一单元的单元主题是“童年往事”。本单元的语文要素为“体会课文表达的思想感情”“把一件事的重点部分写具体”。应重点落实三个方面的教学；其一，要以学生已有的阅读经验为基础，落实好“体会课文表达的思想感情”的要求，对文本解读时要把握好度；其二，要让学生运用已经掌握的方法去体会课文表达的思想感情，对于不同的文本要尝试采取不同的教学方法；其三，要引导学生把成长过程中印象最深的一件事的经过写清楚，把受到触动、感到长大了的“那一刻”写具体，写出真情实感。 【单元内容与教学建议】 本单元首先安排了《古诗三首》，分别为《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》，紧接着是精读课文《祖父的园子》，然后是两篇略读课文《月是故乡明》《梅花魂》，还有口语交际、习作和语文园地。 从内容上看，《古诗三首》描写的是古代乡村中的儿童生活；《祖父的园子》回忆了“我”在祖父的园子里自由自在的童年生活；《月是故乡明》讲述了“我”童年时期在故乡生活时的快乐经历；《梅花魂》中作者回忆了童年时的一些经历，叙述了外祖父想念祖国的故事。四篇课文描写的是不同年代、不同人物的童年生活。 从本单元的语文要素来看，本单元的教学目标是能“体会课文表达的思想感情”。在之前的语文课本中，已经安排了“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”第语文要素，学生基本掌握了一些体会课文表达的思想感情的方法，因此本单元旨在要求学生用掌握的方法来体会课文表达的思想感情，并能根据不同的文本运用不同的方法去做会。教师教学《祖父的园子》时，要引导学生去体会蕴含在园中的花朵、虫子等具体亭物中的作者的怀念之情；教学《月是故乡明》时，要引导学生从作者由月亮想到的往事和直抒胸臆的语句中体会作者强烈的思乡情感；教学《梅花魂》时，要引导学生从与外祖父有关的事和外祖父的言行中，体会外祖父对祖国的思念之情。 教师教学口语交际时，要引导学生根据需求向别人提出不同的问题，抓住交流要点，整理记录，根据整理的记录有条理地表达，让学生在此过程中了解关于大人们的童年生活的信息，以及不同年代的童年生活的特点，初步感知时代的变迁，进一步体会口语交际对日常生活的重要作用。此外，在具体的教学环节中，教师可结合学情适当给予指导。 教学习作时，要引导学生在阅读、了解他人童年故事的同时，反观自己正在经历的童年生活，选择成长过程中印象最深的事进行写作，并把事情写具体，写出真实感受。其中，把感到长大的“那一刻”的情形写具体是本次习作的重点，也是难点。为了突破这一重难点，教师可引导学生回顾本单元课文，梳理对本次习作具有借鉴作用的内容。“写具体”，是对所见、所闻、所思、所感等进行细致描写，写出内心真实的感受，教师可以适当进行引导。 语文园地中的“交流平台”紧扣《祖父的园子》《月是故乡明》两篇课文，梳理归纳了四种体会课文表达的思想情感的方法。“词句段运用”第一部分重在引导学生想象两个例句描写的情景，照样子口头描述一种情景；第二部分重点引导学生发现三组句子通过对比进行强调的表达特点，并让学生进行仿写。“日积月累”的教学应引导学生自读古诗，读准字音，读好节奏，理解古诗大意，同时还要引导学生运用多种形式朗读古诗，实现熟读成诵。 【课时统筹】 内容 第一课 第二课 第三课 第四课 口语交际 习作 语文园地 课时 2 2 1 1 2 2 2 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $