20《美丽的小兴安岭》教案-2022-2023学年语文三年级上册（部编版）

统编三上《美丽的小兴安岭》教学设计 教学目标： 1. 借助关键词句，理解一段话的意思。 2.有感情地朗读课文，能体会“封、浸、穿过”等词语表达的好处，能结合课文内容说出喜欢小兴安岭的理由。 教学重点： 借助关键词句，理解一段话的意思。 教学难点： “封、浸、穿过”等词语表达的好处，能结合课文内容说出喜欢小兴安岭的理由。 课时：第二课时 教学过程： 1、 复习导入 1. 字词反馈。 2. 课文回顾。引导学生回顾课文描写的顺序、小兴安岭特点以及对春天景物的学习。 二、教学第三自然段，感受夏季之美。 1.出示自学提示一： （1）自由朗读课文第三自然段，圈画出描写夏天的景物和体现夏天景物美丽的词句。 （2）读一读这些句子，说一说这些词句读后的感受。 2.生汇报展示。 预设1：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 （1） 抓住关键词“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”理解树木枝叶茂密的特点。引导学生通过近义词替换、联系上下文等方法理解词语意思。 （2） 抓住动词“封、挡、遮”感受树木遮天蔽日的特点。用查字典、组词的方法理解“封”。 （3） 师范读，并提示停顿，生练读，展示读，读出树木茂盛的感觉。 预设2：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 （1） 联系生活实际理解“浸”并想象画面。 （2） 生朗读，读出朦胧美。 预设3：太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。 （1） 结合图片理解句子意思。 （2） 联系上下文理解“穿过”。 预设4：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 （1） 画出表示颜色的词语并用一个词语来形容（五颜六色）。 （2）生读，读出喜爱之情。师总结：本段描写了夏天的森林、雾、阳光和草地。我们借助关键词“封、挡、遮、浸、穿过”感受到夏天的蓬勃生机。像这样就是借助关键词句来理解一段话的意思。 三、教学第四、五自然段，感受秋冬之美。 1.出示自学提示二： （1）默读第4-5自然段，圈画出秋天、冬天描写的事物和能体会秋天、冬天美丽的词句。 （2）读一读这些句子，说一说感受。 2.生自学交流，并汇报展示秋天。 预设1：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。 （1） 借助关键词“变黄、苍翠、飞舞”体会景色美丽。联系生活实际理解“苍翠”。 （2） 借助图片理解秋天的绚丽多彩。 预设2：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。 （1） 画出表现秋天物产丰富的词语。 （2） 生带着喜爱之情朗读。师总结：秋天描写落叶、野果和药材，我们可以借助关键词“变黄、苍翠、献出”感受到秋天的景色美丽和物产的丰富。 3. 生汇报冬季之美，出示第五自然段。 （1） 抓关键词“积满、厚厚的、没过膝盖、呼呼地”体会冬季的雪厚、风大。 （2） 借助图片，边读边想象画面。 （3） 圈出动物名称。师总结：冬天描写了雪花和动物，我们借助关键词感受到冬天的美。 4、 教学第六自然段 1. 寻找课文中体现了小兴安岭特点的句子。 2. 引导学生发现本句既是对全文的总结也是全文的中心句。 3. 生怀着喜爱与赞美之情朗读本段。 5、 拓展延伸 1. 提出问题：如果去小兴安岭旅游，你会选择哪个季节？结合表格讲述。 2. 指名交流，师引导：介绍时，我们要围绕一句话抓住特点就能把话说清楚、讲明白。 6、 总结全文 师生共同梳理课文，画出思维导图，再次体会小兴安岭的景色美丽、物产丰富的特点及作者的喜爱赞美之情。 7、 课后作业： 1. 你的家乡哪个季节最美呢？写一段话和同学进行交流。 2.阅读《森林报》，把你印象深刻的描写景物的文章和朋友交流谈论。 板书设计: 学科网（北京）股份有限公司 $