13《少年中国说》（节选）第二课时（教案）-部编版语文五年级上册

统编版语文五年级上册《少年中国说》（节选）第二课时教学设计 教学目标： 1.有感情地朗读课文,会写“泻、潜”等7个字。 2.学习第二、三自然段,借助注释理解课文内容,借助资料体会少年中国与中国少年之间的联系。 3.结合资料,了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物的故事。 教学重点： 借助注释和资料理解课文内容，以读促悟，理解句子含义和作者想要表达的情感。 教学难点： 了解课文用哪些事物赞美少年中国，并体会少年中国和中国少年的联系。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、板书课题 二、回顾旧知 1.检查词语，指导生字。 2.回顾文章主要内容。 3.掌握课文特点。 预设生：他们有着相同的句式，又有层层的关联，是层层的递进关系，只有把握住了这一点，才能读得有节奏，背得更流畅。 板书“节奏” 三、学习新知 （一）学习第二段 师：课文的第二自然段更加有挑战，更加有难度，读第二段是要结合书本注释和课前查阅的资料来理解，下面打开书，用自己喜欢的方式来读一读第二自然段。 自学提示一： 1.用自己喜欢的方式来读第二自然段，并借助注释逐句理解一句话的意思。 2.在自己理解不了的句子旁做记号，小组合作试着解决。 预设 ： 红日初升，其道大光。(红日刚刚升起，道路充满霞光。)指导朗读，带动作读，放慢语速读 ，齐读。 河出伏流，一泻汪洋。（黄河潜藏的水流暴发出来，势不可挡，浩浩荡荡。）带着画面读，师范读，男生读。读出起伏，板书“起伏”。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。(潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。）“龙”的甲骨文，演变，它要一跃而起，一飞冲天，读出气势。师范读，男生读，齐读。 乳虎啸谷，百兽震惶。（小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。）想象画面读，假如你是老虎，吼叫起来读，师范读，指生读，男生带着力量读，齐读。板书“气势”。 鹰隼试翼，风尘吸张。（鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。）用朗读表现出鹰隼鸟的凶猛，威力来，想象这样的画面，女生读，男生读。 奇花初胎，矞矞皇皇。（奇花刚开始孕育蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇。）借助注释理解意思，用朗读表现出花的美丽，指生读，女生齐读。 干将发硎，有作其芒。（宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒.）边读边想象画面是理解文章的一个好方法，这里的干将就是宝剑，宝剑在磨刀石上磨出发出耀眼的光芒，象征少年中国奋发有为，男生读，生齐读。 师：孩子们读书的时候啊，就要带着这种画面感读出一种感觉，读出它的节奏，读出它的起伏，更要读出它的气势，咱们一起再来试一试这一段，生齐读。 自学提示二： 1.这一段当中写了一些事物，你能快速圈出来吗？ 2.想想这些事物有什么共同特点？ 预设：他们都很有力量，都很有代表性，都很威风，很威猛，嗯，他们都是刚出生就很强大，那可想而知长大之后呢，这篇课文讲的是------少年中国，这七种事物，这是刚刚出生的新生的事物，象征着朝气蓬勃的中国，这些新生事物，与少年中国，又有什么关系呢？对，用新生事物来比喻少年中国。 四、写作背景 写作背景：当时梁启超先生写这篇文章的时候是一九零零年，离我们现在是一百二十多年前，你知道当时中国是什么样吗，生回答，当时中国很落后，当时是清朝晚期，百姓生活在水深火热之中…… 梁启超为了振奋国家，为了振奋人心，他写了这样的一篇文章，这样的新生事物就是在象征着少年中国有着…… 预设：有美好的前景，美好的未来，只要发奋图强就能崛起，只要发奋图强，自己够强大，就能让别人刮目相看…… 师:孩子们,这样的少年中国，他的存在是顶天立地的，一起读——天戴其苍 ，地履其黄；这样的少年中国是有着悠久的历史，有着广阔的地域，一起读——纵有千古，横有八荒；这样的少年中国是前途无量的，是必将崛起的，一起读——前途似海，来日方长。 孩子们这段话四字成句，逢双押韵，知道了这样的特点，我相信你一定能读出节奏，读出起伏，也能读出气势，全班齐读。 五、学习第三段 自学提示三： 1.自由读第三自然段试着翻译它的意思 2.说说少年中国和中国少年有什么联系？ 预设：它们是相辅相成的。少年是国家的脊梁，而国家是少年的倚仗！ 六、拓展提升 师:孩子们，一百二十多年前的中国积贫积弱，摇摇欲坠风雨飘摇，一百，二十年后的今天我们的国家已经发生了翻天覆地的变化，看今天的中国，上可九天揽月下可五洋捉鳖，今日的中国，他的发展，好似乘上飞驰前进的高铁，祖国的百姓，过上了幸福的生活，老百姓，在这片土地上安居乐业，这一代又一代，自强不息的中国人，让我们的国家，站起来富起来强起来，让大家收集了一些，实现强国梦而不懈努力的优秀人物，现在我们就来交流交流吧。 预设：他们是孙中山，钟南山，袁隆平…… 七、朗读全文 轻轻地起立，播放音乐，师生齐读全文。 师：孩子们，让我们牢记梁启超先生说的这句话，故今日之责任不在他人而全在我少年。再读“故今日之责