12《古诗三首》第一课时 教案-2022-2023学年语文五年级上册（部编版）

统编版小学语文五上《古诗三首》教学设计（第一课时） 教学目标:  1.学习《示儿》《题临安邸》两首古诗，有感情地朗读课文、背诵课文，默写《示儿》。 2.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。 教学重点: 学习《示儿》《题临安邸》两首古诗，有感情地朗读课文、背诵课文，默写《示儿》。 教学难点: 引导学生借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。 教学过程: 一、谈话导入 1.师：古诗是中国传统文化中一颗璀璨的宝石，它包含着中华民族千百年来的喜怒哀乐，今天我们一起来感受藏在古诗里的家国情怀。请打开书50页，齐读课题。 2.生字教学“祭”、“熏”。 3.明确学习任务，揭示诗题。 二、解诗题 （一）理解诗题 1.读诗题《示儿》，《题临安邸》，说说你是怎么知道的？ 【设计意图】回顾已学过的学习古诗方法：看注释 （二）了解作者 学生分享资料，老师点评 【设计意图】针对学生的发言，了解学生查找资料的能力和途径，落实语文要素。 三、读诗句 1.学生读，师范读 2.师小结 四、明诗意 1.师：谁用自己的话说说？ 2.师：第三、第四联，谁来挑战？ 3.师小结 【设计意图】引导学生借助注释，利用已有学习经验，进行自主学习，遇到难理解的地方再由老师适时点拨指导。 五、悟诗情 1.情感朗读，抓诗眼，体会感情。 设计意图：紧抓诗中的文眼，追寻着诗人的情感线索。 2.了解写作背景，播放陆游生平小视频。 3.出示诗人不同时期的爱国诗句。 51岁《病起书怀》中写道:位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 52岁《关山月》中写道:遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。 67岁《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）中写道:遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 85岁《示儿》中写道:王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 4.师生合作配读 5.师：读完这些补充的资料，你觉得让陆游感到悲愤的还有什么？这是怎样的悲愤之情？用四字词概括。 6.配乐感情朗读《示儿》。 【设计意图】情感是需要酝酿的，借助资料拓展，借助反复吟诵的读诗法，使情感的体悟水到渠成。 7.师小结学习方法 六、用方法 1.师：在这样的社会背景下，不只是陆游一位诗人满怀悲痛，还有一位诗人，也为国家的担忧，对社会现状有所反思。来看《题临安邸》，我们用今天学到的方法来学习这首诗。 2.师：谁来试着读一读？注意读好诗节奏和韵律。 3.师：谁能用自己的话说说诗句的意思？ 师：这首诗的写作背景和《示儿》是同一个朝代，说说你收集到了哪些相关历史资料？教师补充背景资料。 4.国土沦丧，民不聊生，“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”读到这，你仿佛看到了怎样的画面？你认为诗人向谁发出质问呢？ 5.“暖风熏得游人醉”当中的“暖风”真的是自然界的风吗？那你认为这是一种什么风？ 6.诗中哪一个字写出了当朝统治者、达官贵人们的状态？ 【设计意图】借助补充资料，抓住诗中文眼“醉”，让学生进一步感受当时朝代的现状，进一步体会作者对统治者的愤恨、谴责和对民族的担忧。 七、揭示主题 1.师：不管是《示儿》的悲痛还是《题临安邸》的愤恨，都表达着两位诗人共同的情感，是什么？ 2.师：来看我们这个单元的主题词：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。土地指的是什么？ 3.师：你是否也爱着我们脚下的土地？你如何从身边的小事做起，表达对她的爱？ 【设计意图】不一样的诗，一样的情感。让学生进步体会到这就是“藏在古诗里的家国情怀”，并把这种情怀延伸到今天的日常小事中，完成学文育人的任务。 八、板书 学科网（北京）股份有限公司 $