第12课《词四首——破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计 2022—2023学年部编版语文九年级下册

教学设计 主备人： 授课人： 九年级 班 学科：语文 第 课时 第 周 课题 12.词四首 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 授课时间 年 月 日 教学目标 知识与技能 了解词人辛弃疾及其词风、代表作，理解词意，熟读成诵。 过程与方法 能够赏析词句，学习作者借典故抒情的方法。 情感态度与价值观 领悟词人的雄心壮志，感受豪放派词作的艺术风格。 教学重点 能够赏析词句，学习作者借典故抒情的方法。 教学难点 领悟词人的雄心壮志，感受豪放派词作的艺术风格。 教具准备 课件 教案 教学过程设计 个性修改 一、目标导学 1.导入课文。 2.出示目标。（课件展示） （1）了解词人辛弃疾及其词风、代表作，理解词意，熟读成诵。 （2）能够赏析词句，学习作者借典故抒情的方法。（重点） （3）领悟词人的雄心壮志，感受豪放派词作的艺术风格。（难点） 二、自学自研 1.了解作者及背景 辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩，山东历城县（今济南市）人。南宋豪放派词人，人称“词中之龙”，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。1207年病逝，追赠少师，谥号“忠敏”。辛弃疾词风“激昂豪迈，风流豪放”，代表着南宋豪放词的最高成就。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。 背景：辛弃疾积极主张抗金北伐，任职期间坚持练兵备战，因而不断遭受主和派的排斥、诬陷。淳熙八年(1181)，辛弃疾在两浙西路提点刑狱公事任上，被人弹劾罢官。他不得已退居江西上饶。辛弃疾与陈同甫是志同道合的朋友，二人经常书信往来，诗词唱和。这首词就是当时寄给陈同甫的。 2.题目解说 破阵子，词牌名。为陈同甫赋壮词以寄之，题目。从题目上看，这是一首辛弃疾寄给好友陈亮抒发抗金壮志的词。 3.读准下列字音： 挑（tiǎo） 炙（zhì） 的（dì） 霹雳（pī lì） 4.朗读词句，划节奏。 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 三、理解词句 （一）理解分析上阙 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 ①挑灯：挑起油灯的灯芯，使灯光明亮。。 ②梦回：梦中回到。 ③连营：连在一起的众多军营。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 八百里：指牛，这里泛指酒食。 炙：烤熟的肉食。 沙场：战场。 上片描述军旅生活，前两句将镜头定在军营之中，三到五句每句写一事，“分麾下炙”“翻塞外声”“沙场点兵”，都是作者热爱且抹不掉的关于军中生活的回忆，作者对从军杀敌、建功立业的渴望清晰地跃然纸上。 壮词的“壮”体现在：①豪壮——酒气盛 ②雄壮——场面大、声音响、速度快、志气高 ③悲壮——现实悲 （二）赏析句子 1.“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。” 示例一：运用动作描写(细节描写)，（内容）写出词人在夜里酒醉后挑亮灯芯观看宝剑，梦中回到曾经的军营生活，（情感）表达了词人渴望杀敌报国、建功立业的雄心壮志和报国无门、壮志难酬的无奈和悲愤。 2.炼字赏析“沙场秋点兵”中的“秋”字妙在何处。 明确：“秋”字 (1)点明了季节。 (2)为将士出征增添了肃杀的气氛，同时也暗示了战争的残酷。 (3)让人联想到了秋高马壮之时出征，预示着战无不胜的前景。 3.用简洁的语言描绘“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。 明确：士兵们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉；军中奏起振奋人心的战斗乐曲，将士们排着整齐的队伍，在这秋高气爽的时节接受将军的检阅。 （三）理解分析下阙 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 霹雳：响雷，震雷。这里喻指射箭时弓弦的响声。 了却：了结、完成 天下事：这里指收复北方失地的国家大事。 下片紧承上文，前四句描绘战事，末句一声感叹凝聚词人万千感慨，由梦境返回现实，化“雄壮”为“悲壮”，抒发了词人壮志难酬的悲愤。 （四）赏析句子 1.任选角度赏析。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 示例：运用比喻的修辞手法，把弓弦声比作霹雳，视觉与听觉相结合，形象生动地描写了激烈的战斗场面，写出作者希望自己能够驰骋沙场、冲锋陷阵的强烈愿望。 运用典故，引用“的卢”的典故，写出战马像的卢一样，跑得飞快，突出惊险的战斗场面，以及将士冲锋陷阵、勇猛雄健的英雄形象。 2.“了却君王天下事，赢得生前身后名。”写出了作者怎样的理想？ 写出了作者收复失地、完成祖国统一大业、赢得青史留名的理想。 3.词末有“可怜白发生”一句。联系整首词，简要分析词人因何而感慨“可怜”。（2分） 一方面表明前面所叙述的年轻时的经历现在只是一种追忆， 另一方面说明自己年近