11《赵州桥》（教案）部编版语文三年级下册

部编版小学三年级下册语文教科书 《赵州桥》教学设计 第二课时 教学目标 1、认识11个生字，会写13个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。 4、通过读课文，理解课文内容。 5、培养民族自豪感。 重点难点 1、了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 2、理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学过程 一、启发谈话，导入新课。 　　上节课我们学习了赵州桥的生字，初步了解了赵州桥，这节课让我们继续游览，去领略赵州桥独特的美。赵州桥是世界建桥史的一大奇迹，大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的幻灯片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥。（板书：赵州桥） 二、初读课文，整体感知 赵州桥是古人留下来的历史文化遗产，是劳动人民智慧和才干的结晶，它到底是什么样子呢？我们来自由轻声的朗读课文。 （一）学习第一自然段。 1. 学生自由读第一自然段，这一段介绍了有关赵州桥的哪些信息？ 2. 指名发言。 3. 老师总结。（介绍了赵州桥的地理位置，地位，建造的年代，设计者，历史悠久。以后我们在写作时也要学会用简单的语句表达一些可以表达的信息。 （二）学习第二自然段。 认真仔细朗读第二自然段。 1、你从哪些字词特别能感受到它的雄伟？出示幻灯片 桥长五十多米……横跨在三十七米多宽的河面上？（重点抓住：五十多米；九米；全部、没有、只有、横跨） 在今天，科技发展的今天，我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它当时又是怎样建成的呢？ 有的只是一千多年前我们的祖先们身背肩扛一块一块的大石头，建成了这50多米长，9米多宽的大桥。 （1）、（第①句概括地写赵州桥非常雄伟使用列数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。） 一齐读出赵州桥的雄伟气势，读出对我国古代劳动人民的崇敬吧。 　　　　板书：雄伟 　 ⑵、读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）（出示幻灯片） 　 ⑶、这样的设计有什么好处？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。） 这四个小桥洞有这么奇妙，它使这座桥不但雄伟，而且怎么样？（板书：坚固） 　　这种设计在当时是独一无二的，作者用的什么词？（创举）也就是说，在赵州桥之前，没有人这么建桥，赵州桥是第一座这样建的桥。 　　2、我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固） 　　赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。 （三）学习第三自然段。 　　1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。） 　　说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥的美观） 2、我们来看看，这一自然段，主要是围绕着哪句话写的？（第一句） 这句话就是这一段的中心句。今后我们在学习课文的时候还会遇到。 　　一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。（过渡句：承上启下） 　　3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）　 　　4、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示幻灯片。　　　 　　5、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……还有的……所有的……） 　　⑴、这段里写了几幅雕刻图案（3幅） 　　⑵、这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。） 　　⑶、栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。） 　　⑷、作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。） （四）学习第4自然段。 　　1、齐读第4自然段。 　　2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。 三、总结、扩展。 　　　教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥