8.3摩擦力（1）教案 2022-2023学年人教版物理八年级下册

《8.3摩擦力》教学案设计 初备人 ： 审核人：初二物理组 【教学目标】1、知识目标：知道摩擦力的概念，知道滑动摩擦力与什么因素有关  2、能力目标：经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。  3、情感目标：培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。 【教学重难点】本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。 【教材分析】本节课主要讲述滑动摩擦力和决定滑动摩擦力大小的因素。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的 【学情分析】学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识。加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会难。 【课型】新授课 【教学准备】 长木板，有挂钩的木块、弹簧测力计、钩码、毛巾 【教学方法】 教学就尝试采用实验探索、问题启发式教学法，加强自主性、探究性、合作性学习 教学过程 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 【新课导入 明确目标】 【自主学习 合作探究】 【展示交流 点拨提升】 【课堂小结 知识建构】 【链接中考 达标检测】 （一）创设情境，实验引入： 观看花样滑冰表演 师：同学们看到运动员用力一滑，能够滑得很远，但让运动员在泥地上滑滑看，也能滑的远吗，同学们想一下这是由于什么得缘故？ （二）新课学习 学点一：滑动摩擦力 1、认识什么叫滑动摩擦力 先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。 (1)手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力； 进而引入摩擦力的定义、产生条件、滑动摩擦力的方向。并进一步指出，滑动摩擦是初中学习的重点。 2.探究滑动摩擦力与哪些因素有关 在学生认识到摩擦力的存在后，很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？ 师：摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。今天，我们只对四个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？是否滚动有关？是否于表面积的大小有关? 学生观看视频并思考 学生动手实验 (2)学生制定探究计划与设计实验 学生独立思考，再让他们交流讨论，然后有针对性地请了同学来说他探究计划。在这个过程中，注意对学生进行适当的引导 (3)学生进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论 实验前，提醒同学们注意实验器材的选择，提醒学生如果想让弹簧测力计上的示数等于滑动摩擦力的大小，该让木块在长木板上做怎样的运动？（匀速直线运动）；在学生实验的过程中，巡视，帮助学生解决实验中遇到的问题。 实验结束后请部分学生说出自己的实验数据，全班同学共同分析，得出实验结论。无论学生的猜想是否与实验的结论相符，都要对学生进行鼓励，肯定探索精神。同时鼓励有兴趣的同学在课后继续探索滑动摩擦力是否与其他因素有关。 激发学生学习兴趣 亲身体验摩擦力的存在，印象深刻。 通过学生的思考、交流和讨论、老师的点拨，学生都会制定出正确的探究计划。 使学生通过亲自参与探究滑动摩擦力全过程，学习科学探究的方法，加深对物理知识的理解，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。 【板书设计】 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $