用百分数解决问题（教案）人教版六年级下册数学

六年级下册数学第二单元百分数（二） 用百分数解决问题教学设计 学情分析 本节课是在学生学习了折扣、税率、利率等知识之后安排的，目的让学生综合运用所学折扣知识解决生活中的“促销”问题，使学生对不同的促销方式有更深入的认识。因为学生已有解决此类问题的基础，且打折销售与学生的日常生活息息相关，因此教学时，可以借用学生已有的知识经验和生活实际，引导学生独立思考、自主探索。 教学内容： 义务教育教科书人教版教材六年级下册第二单元《百分数（二）》第五课时，教材第12页例5及相关习题。 教学目标： 1.理解购物中常见的优惠方式，会计算打折后商品的售价，并进行合理选择。 2.经历综合运用所学知识解决购物问题的过程，培养择优意识、实践能力和创新精神。 3.感受百分数在生活中的运用，体会数学学习的价值，丰富购物经验。 教学重点： 理解购物中常见的优惠方式，会计算打折后商品的现价。 教学难点： 综合运用所学知识解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、创境激疑 1.口算。 冰激凌15元一个，打九折是（    ）元。 一件上衣200元，打八五折是（      ）元。 一套图书86元，打五折是（    ）元。 2.在生活中，除了打折，你还知道哪些促销方式呢？ 我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢？今天，我们就来解决生活中的购物问题。 二、互动解疑 1.出示情境，提出问题。 今天是淘气妈妈的生日，淘气打算送妈妈一条标价为230元的裙子，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。 你能提出什么问题？ 课件出示：（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）哪个商场更省钱？ 2.分析理解，归纳思路。 “打五折是什么意思？”“满100元减50元”呢？ 3.独立思考，解决问题。 你能运用所学的知识帮淘气作出正确的选择吗？试试吧。 4.互动交流，订正答案。 在A商场买的实际花费：230×50％=115元 在B商场买的实际花费：230-50×2=130元 因为115元＜130元，所以在A商场买更省钱。 5.回顾与反思。 （1）比较上面的分析与解答，你有什么发现？ 在A商场无论商品的价格是多少都打五折，而在B商场满100元减50元只是将商品价钱的整百部分打五折，不满100元的部分没有享受这个折扣，所以即使不计算出两种销售方式的实际花费，也能判断满100元减50元不如打五折实惠。 （2）什么情况下两种促销方式折扣相同？什么情况下两种促销方式折扣比较接近？什么情况下两种促销方式折扣差距较大？ 举例验证想法。 当商品的价格是整百元时，这两种优惠方式购买的实际花费都相同。商品的价格比整百数多的时候，越接近整百数，两者的优惠力度越接近；而商品的价格比整百数小的时候，越接近整百数，两者的优惠力度差别越大。 三、实践应用 1.填空。 （1）某超市在店庆期间对某系列商品进行“满100元减30元”的促销，一条标价为499元的商品，可以减少（    ）个30元，如果购买，实际需要花（    ）元。 （2）酸奶促销活动“买四盒送一盒”，这是打（    ）折销售。 2.教材第12页“做一做”。 3.教材练习二第13题。 四、总结提升 同学们，通过今天的学习，你有什么收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $