9.2液体的压强 教案 2022-2023学年人教版物理八年级下册

液体的压强 一、教学目标 1.物理观念 (1)知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素; (2)知道液体压强的公式、应用及传递; (3)学会运用控制变量法研究问题,培养学生学会探究问题的一般方法。 2.科学思维 通过科学探究活动,经历观察物理现象的过程,培养学生观察、实验能力,分析、概括、思维能力。 3.科学探究 通过实践和探究,让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神,树立正确的世界观和唯物主义观。。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考,勇于发现乐于探究的学习习惯,以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点:知道液体压强的特点 教学难点:探究影响液体压强大小的因素 三、教学分析 学生理解液体压强的特点很困难。虽然生活中有很多与液体压强相关的实例,但学生想到的只是力,不会联系到液体的压强,对液体压强的特点就更没有经验可谈,尤其是液体的流动性决定液体向各个方向都有压强的特点。教学中应力求通过实例和实验帮助学生构建对液体压强特点的感性认识。 四、教学过程 (一)新课引入 学校旁的运河大坝为什么下宽上窄?马航失联搜救时潜水员在深浅不同的水域,为什么要使用不同的潜水服? 放在水平桌面的水杯对桌面产生压强,那么装在杯里的水对杯底会不会产生压强?水对杯壁会不会产生压强呢? 设计意图:使学生快速地实现角色转换,从 知识的接受者转换成知识的探究者,变被动为主动,调动了学生的学习积极性 (二)新课讲解 一、液体的压强 (一)认识液体压强老师:利用准备好的器材,进行下列实验: 1.将水倒入底部和侧壁开口并覆有橡皮膜的玻璃管内,观察橡皮膜有何变化? 2.带上塑料手套后,将手放入水中,有什么感受?想一想:以上实验说明了什么问题。 学生:开始实验。老师:提醒学生注意分工,团结合作。巡视指导,待同学们做完实验后,问:哪个组派代表说一下你们组的发现。 学生:第一个实验中不加水时,橡皮膜是平的。加水后,橡皮膜向外凸出,说明液体对容器底部和侧壁都有压强。 老师:那你能说一下液体对底部和侧壁产生压强的原因吗?学生;液体因受重力,会对容器底部产生压强;因液体具有流动性,会对侧壁产生压强。 老师:很好,还有什么发现吗? 学生;侧壁上下面的橡皮膜比上面的橡皮膜凸出更明显。 老师:这有说明什么呢? 学生:液体压强与深度有关。 老师:观察的很仔细。那第二个实验呢? 学生:带上手套放进水中,感觉到手套贴在了手上,说明液体内部有压强。 老师:那你感觉压强向哪个方向呢? 学生:向各个方向。 老师:那我们总结一下同学们的结论: 1.液体对底部和侧壁有压强。 2.说明液体内部向各个方向都有压强。 3.液体压强与深度有关 设计意图:强化矛盾,让学生充分思考、交流。注意对学生进行科学态度和科学方法的教育。 二、教学中的问题与解决方法 科学探究:液体压强与哪些因素有关 老师:那液体压强与深度有没有关系,仅凭感觉是不行的,我们必须得通过实验验证才能下结论。那同学们以小组为单位根据生活中有关液体压强的实例以及实验,猜想液体压强的大小除了可能跟深度有关可能还可能跟哪些因素有关呢?并说出你的依据。开始讨论吧。(几分钟后)哪个组来表达一下自己的想法。 学生:液体的种类、方向、液体的多少、容器的形状、容器的底面积老师:同学们的猜想有理有据,那我们有个问题急需解决,我们要怎样才能知道液体压强的大小呢? 让我们请出一位新朋友:U型管压强计。介绍结构一开始 U型管两侧液面水平,并通过使用较小较大的力按压橡皮膜,让学生发现规律,从而提出,如果我们观察到较大的液面高度差,意味着橡皮膜受到的压力也越大。 老师:利用 U形管压强计,如何判断液体压强的大小?这里用到了什么实验方法? 学生:根据 U形管压强计两管液面高度差;高度差越大,橡皮膜受到的压强越大;用到“转换法”。 老师:两个旋钮,一个改变橡皮膜的方向,一个改变橡皮膜的所处的深度。老师:当探究的物理量有多个影响因素时,应采用的实验方法是什么? 学生:控制变量法。 老师:请小组内相互讨论,给出实验方案。(几分钟后)哪个组来说一下。 学生:要研究液体压强的大小跟方向是否有关,应保持液体密度及深度不变,改变方向,比较两侧液面高度差; 要研究液体压强的大小跟深度是否有关,应保持液体密度及方向不变,改变深度,比较两侧液面高度差; 要研究液体压强的大小跟密度是否有关,应保持液体深度及方向不变,改变密度,比较两侧液面高度差 (三)板书设计 液体压强 一、液体内部压强的特点: 1、液体对容器底部和侧壁有压强、液体内部向各个方向都有压强。 2、在液体内同一深度处,液体向各个方向的压强大小相等。 3、液体内部的压强,随深度的增加而增加。 4、液体内部的压强大小还与液体的密度有关,在不同液体的同一深度