7.1 小数的认识（教案）三年级下册数学人教版

第7单元 小数的初步认识 第 1 课时 小数的认识 教学目标: 1.结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数。 2. 能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。 3. 在与他人交流思想的过程中学会倾听与反思。 教学重点: 认识具体情境中小数的含义。 教学难点: 通过“米尺”模型，认识 0.1 米、1 分米与米之间的关系。 教学方法: 讲授法 讨论法 课前准备: 教师准备：PPT 课件 硬币 米尺 教学过程: 一 引入新课 1. 出示文具标价牌。 2. 区分整数和小数。 师： 大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类吗？谁愿意来分一分？ [ 指名学生在黑板上分一分 ] 45 3.50 18 0.35 3 0.5 师： 左边的这组数 45、18、3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子吗？ 3. 引出课题。 师： 右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节课，我们就来学习一些小数的知识。 [ 板书课题：小数的认识 ] 师： 观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？ 生： 都有个小圆点。 师： 对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。[ 学生齐读 ] 师： 别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点。 师： 你认识上图中的这些数吗？ 预设： 它们都是小数。 小结： 像 3.45、0.85、2.60、36.6、1.2 和 1.5 这样的数叫做小数。 二 课前检测 1. 学生自查、互查预习单。 2. 预习存疑，二次探究。 3. 通过预习，你收获了什么？ 三 探索新知 1. 读小数。 师： 小数点在小数中就读作“点”，你会读这些小数吗？ 师： 每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。 师： 小数点左边的部分和以前学过的整数的读法一样，小数点右边的部分只要按照顺序读出每个数字就可以了。 提示： 小数中的小数点是个小圆点。 先让学生自己试一试，然后教师总结读小数的方法： “·”是小数点，小数点左边的部分要按照整数的读法来读，小数点右边的部分要依次读出每个数字。[ 教师适当板书 ] [ 教师再请几名学生试着读一读，如有读错的要加以纠正 ] 2. 写小数。 师： 小数会读了，那小数怎样写呢？ [ 小组讨论交流 ] 提示： 和小数的读法一样吗？ 总结： 写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。 [ 以彩笔、铅笔、橡皮擦的价格为例，教师一边说一边在黑板上示范 ] 3. 认识以米为单位的小数的实际含义。 （1）出示教材 P92 王东量身高的情境图。 [ 小组讨论交流 ] 接着向学生出示米尺，引出以米为单位的一位小数。 教师用手在米尺上比划 1 分米，问学生这是多长？ 生 1： 1 分米。 生 2： 10 厘米。 师： 10 厘米等于 1 分米。把米尺怎样分才能得到 1 分米呢？ 生： 把 1 米平均分成 10 份，每份就是 1 分米。 师： 那你们会用分数来表示 1 分米是多少米吗？ 生： 1 分米 =米。[ 教师适当板书 ] 师： 这要用到我们以前学过的分数的知识，今天，我告诉大家，1 分米还可以是 0.1 米。那你们知道 3 分米是多少米吗？分别用分数和小数来表示。 生：米，0.3 米。[ 教师适当板书 ] 师： 6 分米呢？ 8 分米呢？引出以米为单位的两位小数。 教师在米尺上比划 1 厘米，并提问：这又是多长呢？ 生： 1 厘米。 师： 把米尺怎样分才能得到 1 厘米呢？用分数来表示是多少米呢？用小数呢？ 生： 把 1 米平均分成 100 份，其中的 1 份就是 1 厘米；用分数表示是米；用小数表示是 0.01 米。 师： 3 厘米呢？ 6 厘米呢？……[ 可多举几个例子，多叫几名学生回答 ] 师： 18 厘米你会分别用分数和小数表示吗？ 预设： 会，米，0.18 米。[ 教师适当板书 ] （2）巩固练习以米为单位的小数的含义。 师： 上学期征订校服的时候，服装厂的叔叔阿姨们为我们量了身高： 小红 1 米 28 厘米，小丽 1 米 40 厘米，小军 1 米 2 分米。 你能把它们写成以米为单位的小数吗？ [ 指名学生回答 ] 4. 寻找生活中的小数。 师： 你们还在哪里见过小数呢？ 生 1： 自动铅笔上标有 0.5 毫米的字样。 生 2： 饮料上也有。 生 3： 书的背面有标价，也是小数。 师补充： 生活中的小数很常见，我们要注意观察，留心处处皆学问。 四 当堂检测 1.[ 教材 P92 做一做 ] 2. 读出下面的小数。 五 课堂总结 说一说这节课的收获。 1. 像 3.45、0.85、