9.1压强 2022-2023学年人教版物理八年级下册

压强 一、教学目标 1.物理观念 （1）通过实验，理解压强。; （2）能应用压强知识进行有关的计算，解释简单的现象和解决简单的问题； （3）知道日常生活中压强增大和减小的方法。 2.科学思维 通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：压强的概念，利用压强的定义式进行计算 教学难点：使学生理解压强的物理意义；有关压强的计算 三、教学分析 在前面的学习中，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。八年级学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚为成熟。对于本节内容所学习的压力，已经有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。 本节课，采取启发式教学、探究实验与问题讨论相结合的教学方法。在具体教学过程中，学生不但要注意知识的获得，更要注重获得知识的过程。在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新能力。 四、教学过程 （一）新课引入 教师复习引入课题：力的概念，力的作用效果教师演示：将砝码放置在塑料尺上，砝码受到哪些力的作用，这些力满足怎样的关系？ 学生回答教师继续提问：你还观察到什么现象？引导学生认识塑料尺，受到砝码的压力？分析压力的施力物体是谁？受力物体是谁？方向怎样？ 教师板画压力的示意图.教师拿一块泡沫板，用钉子钉泡沫板，引导学生继续分析这个压力的方向，如果把物体放在斜面上呢？ 教师演示实验、板画斜面上压力的示意图师生共同总结压力的概念垂直压在物体表面上的力叫压力，教师引导学生分析从力的三要素角度压力与重力的区别，明确压力的性质、既压力的大小、方向、作用点压力对物体形状的改变会有大有小，我们称为压力的作用效果不同，那么压力的作用效果与那些因素有关呢？ 观看图片 1：描述你看到的现象。两个人对雪地有压力吗？压力产生了怎样的作用效果？ 两个小朋友体重相同，压力大小相同吗？两人压力的作用效果相同吗？ 你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？ （设计意图：利用了奥苏贝尔的先行组织者原则，将本节课的学习目标展示出来，有利于本节课学生对课堂内容的把握。） （二）新课讲解 一、压力的作用效果 让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。现有如下器材：用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、木板、木板等。 试选择合适的器材设计实验，验证你的猜想。 教师提醒学生：设计实验时注意思考如下问题：怎样体现压力的作用效果？怎样改变压力大小？怎样改变受力面积大小？设计和进行实验时要控制哪些变量？压力的作用效果我们给他起个新名字叫压强。 思考：压强大小与哪些因素有关？能否运用速度、密度的定义方法给压强下一个定义？在此基础上让学生出压强的定义、符号、公式。 二、压强概念的建立 根据压强的公式，压强的单位应该是什么？为了纪念科学家帕斯卡在物理学上的贡献，我们把 N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡（Pa）。 1Pa=1N/m21Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是 1牛。 将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为 1 Pa。 深化思考： 活动 1：教师双脚站立、单脚站立师生共同讨论压力和压强的大小变化 活动 2：教师把一张报纸铺在地上，然后后不断的对折，师生共同讨论压力和压强的变化 活动 3：把一块砖放在桌面上，如何放才能使压强最大投影课本中的例题，建议学生做后教师再讲评，从解题思路、书写格式、公式运用上，给予指导。 让学生将桌上的图钉按入木块，体验后，提出问题：你希望钉尖对木块的压强大些还是小些？希望钉帽对手的压强大些还是小些？ 设计意图：鼓励学生积极动手、动脑，体验解决物理问题的喜悦，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，逐步树立科学创新精神。 环节四：小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。 （三）板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $