6.3 24 时计时法（教案）三年级下册数学人教版

第6单元 年、月、日 第 3 课时 24 时计时法 教学目标: 1. 结合具体情境，使学生掌握普通计时法与 24时计时法的表示方法。 2. 利用“时间尺”，使学生理解 24 时计时法与普通计时法之间的联系，并熟练地转化。 3. 使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。 教学重点: 学会 24 时计时法，学会两种计时法的转化。 教学难点: 学会 24 时计时法，学会两种计时法的转化。 教学方法: 讲授法 讨论法 课前准备: 教师准备：PPT 课件 实物钟或道具钟 印有时间尺的纸条 教学过程: 一 引入新课 师： 一天有多少小时呢？回忆一天的学习和生活，我们来找找答案吧。[ 学生抢答 ] [ 板书课题：24 时计时法 ] 二 课前检测 1. 学生自查、互查预习单。 2. 预习存疑，二次探究。 3. 通过预习，你收获了什么？ 三 探索新知 1. 感悟 24 时计时法的优越性。 提问： 生活中你们在哪些地方见过 24 时计时法？ 预设： 电子表上，电脑上，电视机上等。 小结： 由于简明且不易出错，24 时计时法在生活中被广泛应用。 2. 学习 24 时计时法。 师： 24 时计时法应用广泛，它的道理是什么呢？今天我们就一起来探究吧。出示钟表： 师： 如果把钟面上时针走过一天的时间展开，会是什么样子呢？ [ 小组讨论交流 ] 师： 从 0 时（ 半夜 12 时又叫 0 时）到中午 12 时，经过了几小时？ 生： 12 小时。 出示从晚上 12 时到中午 12 时的 PPT： 师： 在一天里，钟面上的时针走了几圈？一共是多少小时？ 生： 在一天里，钟面上的时针正好走两圈 , 一共是 24 小时。[ 板书 ] 师： 经常采用从 0 时到 24 时的计时法，通常叫做 24 时计时法。[ 板书 ] 3. 24 时计时法和普通计时法的转化。 出示 PPT，把钟面上时针走过的一天的时间展开： 师： 这就是“时间尺”。一天有 24 小时，我们可以将一把尺子平均分成 24 份，每份表示 1 小时，这样就可以用这把尺子上的 0 时到 24 时表示一天的时间了。 师： 根据图片思考并回答：上午 9 时用 24 时计时法表示是几时？下午 5 时用 24 时计时法表示是几时？晚上 9 时呢？说一说你是怎样知道的。[ 小组讨论交流 ] 生 1： 上午 9 时用 9 时表示。 生 2： 下午 5 时用 17 时表示。 生 3： 晚上 9 时用 21 时表示。 师： 观察图片里的上下两行数有什么关系？你有什么发现？ 提示： 用 24 时计时法表示从下午 1 时（ 包括 1 时） 到午夜这一段时间的某一时刻，要在原时刻的基础上加上 12。 4. 小结。 用 24 时计时法表示时间：下午 1 时以前的时刻，和钟面上的时间数相同，下午 1 时（包括 1 时）以后的时刻，要把钟面上的时间数加上 12。 四 当堂检测 1. 填一填。 （1）从 0 时到 24 时的计时法，通常叫做 (　24 时计时法　)。 （2）一天有 (　24 ) 小时，在一天里，钟面上的时针正好走 (　2　) 圈。 （3）钟面上，如果时针转 8 圈，分针要转 (　96　) 圈，是 (　96　) 小时。 2. 判断。( 对的画“√”，错的画“×” ) （1）23 时是晚上 11 时。 (　√　) （2）晚上 12 时，既是第一天的 24 时，又是第二天的 0 时。 (　√　) （3）丽丽下午 4 小时 50 分放学。 (　× ) 五 课堂总结 说一说这节课的收获。 1. 在一日（ 天）里，钟面上的时针正好走两圈 , 共 24 小时。经常采用从 0 时到 24 时的计时法，通常叫做 24 时计时法。 2. 用 24 时计时法表示时间：下午 1 时以前的时刻，和钟面上的时间数相同；下午 1 时（ 包括 1 时）以后的时刻，要把钟面上的时间数加上 12。 六 课后作业 1. 请完成教材 P85 练习十八第 1、2 题。 2. 请完成预习单第 6 单元第 4 课时。 3. 请完成《典中点》中相关习题，具体内容见习题课件。 板书 课后反思 24 时计时法是一种比较重要的计时法，但是，在日常生活中，人们用得比较多的还是普通计时法。本节课通过对普通计时法的简单介绍，唤起学生已有的知识经验，为 24 时计时法与普通计时法的互化做铺垫。 三年级的学生有一定的生活经验，比较关注自己周围有趣的事物，因此，我在教学时紧密结合学生身边的事物，选取生动有趣、与生活背景有关的素材钟表开展教学活动，使学生初步感受到数学与日常生活的密切联系，丰富学生对数学的认识，使学生经历生活问题数学化的过程，体验学习数学的价值。 6 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $