3.3物质组成的表示之合价教学设计——2022-2023学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

《 化合价 》教学设计 主题规划思维导图 化合价——化学式 ( 步骤 ) ( 形成 ) ( 1.排序 2.标价 3.找最小公倍数 4.求比例 5.检查 ) ( 元素的化合价是由 一个原子得失电子的数目或者一个原子共用电子对的偏移决定 ) 课时 1 教学目标 课标要求 目标分解与述写 1．能说出几种常见元素的化合价。 2．能用化学式表示某些常见物质的组成。 1. 通过对氯化钠、氯化氢形成过程中各原子相互化合时得失电子或共用电子对偏移情况的分析，知道化合价是如何形成的。 2.通过对常见元素的化合价、化合价与化学式之间的关系进行规律分析，能说出常见元素的化合价，知道如何用化学式表示物质的组成。 思政目标 使学生体验“观察-分析、讨论-归纳、总结-理解、应用”的科学方法过程 劳动目标 评价设计 目标一达成评价：学生能知道化合价的决定因素。 目标二达成评价：学生能掌握化合价书写化学式的规律，会根据化合价书写化合物的化学式。 终结性评价 ：通过课后作业反馈学生的掌握情况 前置性体验设计 观察CH4、NH3、H2O几种物质的微观构成，寻找异同点。 学生元问题 物质的构成与什么有关？ 学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图 课前游戏： 课前我们来做个小游戏。如果用拳头代表氢原子，用头代表氧原子。请你用他们表示一个氢分子、一个水分子。 为什么你们在表示一个氢分子的时候，要两个氢原子结合，而不是一个氢原子？在表示一个水分子的时候，一个氧原子要与两个氢原子结合，而不是与一个或三个氢原子结合？ 实际上，这与元素的化合价有关，这节课我们就来学习元素的化合价。 环节一： 演示氯化钠的形成过程。演示过程中提出一个氯原子只能得到一个电子，一个钠原子失去一个电子达到稳定结构，则氯元素与钠元素结合时原子个数比为1:1。 一个钠原子失去一个电子带一个单位的正电荷，科学家规定钠元素在形成过程中其化合价为+1价，书写在元素符号的正上方。 是不是所有的化合物中元素的化合价都是通过原子得失电子决定的？ 演示氯化氢的形成过程（通过本节课要用化学课本和化学同步练习册两本书为例，但同桌两人，一个带了化学课本，一个带了同步练习册，如何能达到共赢的目的？） 二者共用电子，氯元素和氢元素的化合价如何计算？ （同桌俩人共看一本书，总会偏向其中的一个人）共用电子对偏向的原子带负电荷，共用电子对偏离的原子带正电荷。 氢原子一个共用电子对偏离，氢元素的化合价就为+1价。氯原子一个共用电子对偏向，氯元素的化合价就为-1价。 环节二：化合价与化学式 通过以上几种化合物的形成过程，我们得到5种不同元素的化合价。我们一起来回忆一下。 出示常见元素的主要化合价表格 化合价种类过多，给出化合价口诀便于学生快速记忆。 简单进行讲解。 出示：标注出下列化学式中元素的化合价 MgO CaCl2 H2O HCl K2O 思考并找出： 找出化合价与化学式的关系 教师点拨，提升 利用规律根据已知元素化合价写化学式。 教师点拨 出示练习： 根据化合价书写下列物质的化学式 氧化铝、氧化钙、氯化钙、硫化铝、氧化银 学生按照教师的要求活动。两个拳头捧在一起表示一个氢分子，头上加两个拳头表示水分子。 一个氢分子是由两个氢原子构成的；一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。 进行钠原子与氯原子的自我介绍。演示氯化钠的形成过程。参与活动，进行钠原子与氯原子的自我介绍，最终得到氯化钠的形成过程。 写出氯化钠中氯元素的化合价。 与钠离子和氯离子的符号进行区分 挑战自我：分析氯化镁（MgCl2）的形成过程。 进行清远原子与氯原子的自我介绍。演示氯化氢的形成过程 两人共用一本书 共用电子对有几对，化合价就为几。 挑战自我：分析水的形成过程。 进行氢原子与氧原子的自我介绍。演示水的形成过程。 氢+1氧-2氯-1钠+1钾+1 观察规律，得出结论 1min熟悉化合价的口诀。 挑战自我：完成两人PK完成小熊运动会。 化合价与元素符号的连线 +1 氢（H） +2 氧（O） +3 镁（Mg） -1 钙（Ca） -2 铝（Al） 钠（Na） 氯（Cl） 标注出化学式中元素的化合价 1、 正价在前，负价在后。 2、 在化合物中，各元素的正负化合价的代数和为零。 在钠元素与氧元素形成的化合物中，钠元素的化合价是+1，氧元素的化合价是-2，请写出氧化钠的化学式 根据化