4.4变化中伴随的现象（教学设计）-2022-2023学年六年级科学下册（教科版）

教科版科学四年级下册 《变化中伴随的现象》教学设计 课题名 变化中伴随的现象 教学目标 物质在变化的过程中往往会有许多现象发生。 物质变化分为物理变化和化学变化，可以根据是否产生新物质来判别它们。 能够描述物质变化过程中所观察到的现象。 教学重点 通过观察铁钉生锈的实验现象得出铁钉生锈的过程是化学变化。 教学难点 通过寻找证据来证明物质发生变化后是否产生新的物质，以此来判别化学变化与物理变化。 教学准备 教师准备：课件PPT等。 学生准备：学生活动手册。 教学过程 1、 激趣导入 师：在我们周围，会发生很多的变化，变化的过程也会伴随着很多现象。想一想，从我们知道的变化中，可观察到哪些现象? 生：思考回答。 (设计意图：回顾前几节课实验发生的现象，聚焦变化中伴随 的现象 。） 二、新课探索 师1.变化中伴随的现象。 生：思考、交流、讨论，回答问题。 师：物质的变化经常会产生很多现象。有的变化会发光发热，有的会改变颜色， 有的会产生气体，还有的会生成沉淀。有时这些现象也可能会同时发生。我们 可以通过这些现象来判断物质到底发生了什么变化。 2.观察铁钉生锈的过程。 取三个量筒， 一个装满水、 一个装半量筒 水、 一个不装水。将三根铁钉分别放入三个 量筒中，在半量筒水中的铁钉要有一半露出水 面， 一半在水中。将三个量筒封上口，静置在 角落，每天观察铁钉的变化，并记录我们能观 察到的现象。 生：思考、交流、讨论，回答问题。 师：让学生认识到化学变 化常伴随着一些现象。 生：思考、交流、讨论，回答问题。 (设计意图：学生亲自动手实验， 帮助学生了解日常所见 的物质发生的变化，感受到物质变化无处不在。） 三、师生研讨 师：观察图中这些变化，包括发光、发热、色变化、生成沉淀和产生气体等。你认为这些变化中有没有新物质生成?它们的变化过程是化学变化还是物理变化呢?说说你的理由。 生:物理变化 (设计意图：激发学生的思维能力和 想象能力。） 四、拓展 师：请调查了解，在我们的生产和生活中，人们采取了哪些方法防止铁制品生锈？你认为其中的依据是什么？ 生：思考、交流、讨论，回答问题。 (设计意图：引导学生观察生活，感受生 活 。） 五、课堂总结 物质的变化经常会产生很多现象。有的变化会发光发热，有的会改变颜色，有的会产生气体，还有的会生成沉淀。有时这些现象也可能会同时发生。我们可以通过这些现象来判断物质到底发生了什么变化。 4、 课堂巩固 1．下列变化与其他三种变化有着本质上的不同的是（    ）。 A．火药爆炸 B．衣服晒干 C．面包发霉 D．粮食酿酒 2．关于物质变化的表述不正确的是（    ）。 A．物质总是在不断变化的 B．物质的变化都会产生新物质 C．物质变化的速度可能是不一样的 D．有些物质的变化我们是看不到的 3．吃饭时，小凯慢慢咀嚼着米饭，竟然发现米饭有点甜。这是因为（    ）。 A．米饭中本来就含有糖 B．米饭变甜是米饭中有淀粉，淀粉是甜的 C．米饭本没有甜味，但米饭中的淀粉与唾液发生变化，产生甜味 布置作业 请同学们将课后习题完成 板书设计 变化中伴随的现象 教学反思 观察铁钉生锈过程需要很长的时间，在教学这一部分内容时，可以提前一到两周布置观察铁钉生锈过程的任务，观察完成后再上这一课时的内容。让学生亲自观察、亲自体验，这样更能加深学生的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $