5《动物儿歌》（教案）部编版语文一年级下册

部编版一年级下册《动物儿歌》第一课时教学设计 杭州二中白马湖学校小学部 周珏 教学目标： 1.认识“蜻、蜓、蝴、蝶、蚂、蚁”等12个生字，正确、规范书写“网、迷、造、运”4个生字。 2.通过多种朗读形式练读，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.通过课文、插图、课件视频等途径，了解小动物的一些生活习性，产生了解小动物的兴趣。 教学重点： 认识“蜻、蜓、蝴、蝶、蚂、蚁”等12个生字和正确、规范书写“网、迷、造、运”4个生字。 教学难点： 通过课文、插图、课件视频等途径，了解小动物的一些生活习性，产生了解小动物的兴趣。 教学准备： 课件，生字、词语卡片，动物图片和视频等 教学过程： 1、 情境导入，引出动物 1. 情境导入 （出示春天森林的图片）春天到了，看，森林里鲜花盛开,美极了。再竖起小耳朵听，你听到了什么？（播放鸟儿、虫子等叫声音频）是呀，森林里不仅有花有草，还住着许多小动物呢！有一首儿歌里就藏着许多小动物，下面就让我们一起去看看吧！一起读课题：《动物儿歌》。 2.学习虫字旁。 真响亮！相信大家已经迫不及待想要和小动物们见面了。别着急，今天还有位特邀嘉宾，它要带我们去认识一些动物朋友。瞧,这是谁？小蛇要变魔术了。 (播放“虫字旁”音频) 二、观察姓名，认识动物 1.朗读课文，找出动物。 那究竟有哪些小动物的名字里有虫字旁呢？就让我们一起去课文里找一找吧！请同学们自由朗读课文，借助拼音读准字音，难读的地方多读几遍，读完后用圆圈圈出动物的名字。倒计时2分钟，开始。 2.大家说一说看见了谁?我请一列小火车来说一说，每人说一个动物。火车火车哪里开？（学生一人说一个动物名称，齐读） 3.引导发现动物名字的构字规律。 小朋友们，你们看看这些动物的名字，他们有什么共同点吗？（都有虫字旁）左边的虫字旁告诉我们它们都是动物,右边的部分提示我们这个字的读音，像这样一边表示字义，一边表示字音的字就叫——形声字。 那你能和这些小动物们打个招呼吗？（6张词语卡片，指名读，齐读。卡片随机送给学生。） 同学们各个都是识字大王，把动物的名字读得准确又响亮，小动物们听了非常高兴，都要出来和我们见面呢！我们请刚才发到动物名字卡片的小朋友来当当小老师，带着大家一起把动物们邀请出来吧。（随机出示动物板贴，刚才发到小卡片的学生当小老师上前带读，词语卡片贴到相应的动物旁边）（注意蜻蜓后鼻音，蚓前鼻音） 三、表演朗读，探寻动物 刚才我们认识了那么多动物朋友，那动物们都在大自然中做什么呢?请小朋友们再次自由朗读课文，用“谁在哪里干什么”的方式，和同桌说一说小动物们都在哪里干什么。 1.品读第一句:蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。 （1）我们先来看看蜻蜓在干嘛？（指名说）请你当当小蜻蜓，给大家演示一下展翅飞是什么样的，飞上来吧。（学生上前把蜻蜓贴在相应位置，老师出示“展翅飞”板贴，小蜻蜓带读，并把板贴贴在相应位置）谢谢你，小蜻蜓，请你张开你的翅膀，飞回去吧。我们全班的小蜻蜓们，一起来张开翅膀试一试吧。齐读句子。 （2）蝴蝶在哪里干什么？（请一位小蝴蝶上台贴板贴，带读）出示花间蝴蝶图，小朋友们玩过捉迷藏吗？谁来说说怎么玩的？躲起来不被人发现就是藏。老师这里还有个小故事，我们可以借助这个故事记住“藏”字。蝴蝶还会像小朋友一样玩捉迷藏呢，多淘气呀！你能读好它吗？指名读。 （3）知道了蜻蜓和蝴蝶在干什么，我们还要怎么样才能把句子读得更好？（读出停顿）先听老师读一读，边听边给课文加上魔法棒。（老师范读） 你们画好了吗？一起看看和周老师画的一不一样吧。 自己读，同桌对读。 2.品读第二句:蚯蚓土里造宫殿,蚂蚁地上运食粮。 （1）蚯蚓在干什么呢？小蚯蚓，你在哪里干什么呀？（我在土里造宫殿。上前贴板贴）宫殿是什么呀？ （2）看图认识宫殿。了解宫殿有很多间房子，也有很多条道路。（这是北京的故宫，很大很大，有很多房间，很多道路，四通八达） （3）哇，小蚯蚓，你好厉害呀，能造这么大的宫殿，那要怎么造呢？ (老师带领学生模仿蚯蚓做动作,上上下下、左左右右都挖了道路，造了宫殿) 出示蚯蚓地下图，我们一起跟着小蚯蚓去造宫殿吧。带上动作一起读。 （4）(出示生字“造”和偏旁“走之”。)我们刚才跟着小蚯蚓造宫殿走了很多的路,所以“造”字的偏旁是走之。再读这一句。 （5）蚂蚁在做什么? (请小蚂蚁上前带读，贴板贴。)食粮就是粮食,你们今天吃的粮食是什么?米是我们最主要的粮食之一,所以你们看，“粮"的左边是什么?右边呢?这也是一个形声字。（真细心，真会发现） （6）小蚂蚁是怎么运食粮的呢?谁来演一演?你是怎么运食粮的？（如扛、拉、背推等)还有没有不一样的运法？（学生表演） （7）出示生字“运”，指名认读。想一想刚才小蚂蚁运食粮的表演，再看看这个字,你知道为什么“运”也有一个“走之”吗?(蚂蚁运食粮也是不停