第三单元备课（教案）部编版语文一年级下册

第 三 单元 伙伴 设计者： 执教者： 一、单元解读 1.单元主题解读： 本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊--互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。 2.语用要素解读： 本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思，这个内容在第二篇课文《树和喜鹊》中以泡泡的形式提出来。教学时需要把握：体现学习过程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思；迁移学习方法，贯穿于整个单元课文的学习中，可在前一篇《小公鸡和小鸭子》中作适当铺垫，在后一篇《怎么都快乐》中运用这种方法了解相关词语的意思。 词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象需要通过朗读来感受，避免进行理性分析；《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语；《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。 课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。“读好人物的对话”具体落实在《小公鸡和小鸭子》中，课文第3段以小公鸡和小鸭子的对话构成段落，要根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。《怎么都快乐》要指导体会儿童诗的情趣，引导学生联系自己的生活实际想象体会，读出自己的感受。 二、单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 小公鸡和小鸭子 联系上下文了解词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更形象生动。 2 教学时建议和课文的学习融合；在了解意思的基础上积累词语。 树和喜鹊 在上一课学习的基础上，联系上下文了解词语的意思；朗读好课文，感受语言的节奏。 2 采用想象画面、创设情境、体会心理等策略进行朗读指导。 怎么都快乐 联系生活实际，读出诗歌的节奏，在反复朗读中感受诗歌的节奏。 2 指导学生读好一串动宾结构的短语，一般后面的宾语读得稍重一些。 口语交际：请你帮个忙 学会请别人帮忙，请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语。 1 教学时要注意结合学生的生活实际进行，可以先示范模拟第二幅借物插图，以评促学，以学定教。 语文园地三 学会用音序查字法查字典。 借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，并背诵。 2 建议安排学生喜欢的游戏，闯关，查老师同学的姓等不同形式，让学生在轻松的氛围中快乐学习查字典。 5.小公鸡和小鸭子 预设教学目标： 1.认识“快、捉”等12个生字和提土旁一个偏旁；会写“他、河”等7个字。 2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更形象生动。 3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 预设教学重点、难点： 1.初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法 2.读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学准备 生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。 课时安排： 2课时 第一课时 预设课时目标 1.会写“也、他、地”和“河、哥”5个生字及生字组成的词语。 2.认识“块、捉”等12个生字和提土旁一个偏旁。 3.正确、流利地朗读课文。 预设教学过程： 一、板书课题，了解文章体裁 1.教师板书课题，学生齐读课题。 2.介绍本课体裁及特点：本文是一篇有趣的童话。童话故事里，小公鸡和小鸭子这样的动物也能像人一样，会说话、有感情。 二、结合插图，感知故事大意 1.学生结合插图，猜一猜故事的内容。 注意事项：鼓励学生进行大胆推测，不一定和课文中的故事情节一致。 2.教师范读课文，学生边听边想：故事中讲了小公鸡和小鸭子之间的哪几件事？ 3.指名发言，相机梳理两件事。 小公鸡给小鸭子捉虫子吃。 小鸭子救落水的小公鸡。 三、自读课文，认识生字词 1.学生自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音读准确。 2.对照双线格中的生字，圈出课文中的生词，自行借助拼音认读生词。 3.分组出示课件，归类认读生词。 第一组： 河边      急得     直哭 跟着      喊叫     忽然 第二组： 捉不到    不行 不信      不会 第三组： 淹死      身边    第四组： 一块     一块儿 注意事项： （1）相机指导“一”的变调。 （2）可通过字形的演变，认读“身”“死”两字。 （3）认读“