10-1 兰亭集序（第2课时）-2022-2023学年高二语文课前预习必备精品课件（统编版选择性必修下册）

10.1 兰亭集序 王羲之 统编版高中语文选择性必修下册 兰亭集序 王羲之 第2课时 目 录 壹 思想情感 貮 整体感知 叁 写法特色 肆 赏析语言 整体感知 壹 一个人只要认真思考过死亡，不管是否获得使自己满意的结果，他都好像是把人生的边界勘察了一番，看到了人生的全景和限度。如此他就会形成一种豁达的胸怀，在沉浮人世的同时也能跳出来加以审视。他固然仍有自己的追求，但不会把成功和失败看得太重要。他清楚一切幸福和苦难的相对性质，因而快乐时不会忘形，痛苦时也不致失态。 ——周国平 1-2段：叙宴集盛况（天地）。（乐） 第3段：发人生感慨（人生）。（痛） 第4段：明作序目的（古今）。（悲） 理思路 整体感知（结构.情感） 作者由兰亭盛会写起，极写盛会之乐。 可大凡美景盛事，都极易引发人的愁思和感慨，面对兰亭美景，不由得兴尽悲来，感慨万千，进而展开议论，抒发了人生苦短，命运难测的痛惜之情，由己悲人，沟通古今。 表面上看来作者是有点颓废悲观且消极，然而它的反面却深藏着对生命、人生、命运、生活的强烈的欲求和留恋。是通过对生的关注来逃避死的面临，从而摆脱对死亡的恐惧。 全文情景交融，文简而意深，不愧为千古名篇。 总 结 全 文 2.填导图 请在理解文意的基础上填出下面结构导图中的空缺部分。 (1)在图中“抒情”“说明”后面的①②处分别填写相关内容。 (2)在图中③④处分别填写能表示作者情感变化的一个字。 人生感慨 阐释人生　 结集缘由 乐 悲 思想情感 贰 文本研读 1.第1段写了兰亭周围怎样的自然环境？有什么作用? 先写山，高达险峻，且山上有竹，山则清幽素淡； 再写水，清澈湍急，且绕亭四周，亭则灵动雅致。 描绘了兰亭四周的清幽雅致的景色，衬托出作者不俗的情操。 文本研读 2.请分析“信可乐也”一句中“乐”的原因有哪些？ 乐 良辰 美景 乐事 赏心—— 暮初之初 天朗气清，惠风和畅 崇山峻岭，茂林修竹 清流激湍，映带左右 群贤毕至，少长咸集 流觞曲水，畅叙幽情 仰观俯察，游目骋怀 风物——美 人物——盛 吟咏——雅 视听——娱 人与环境和谐统一 课文研读 1.第三段所议论的中心问题是什么？（用原文回答） 思 考 2.第三段最能体现作者情感的句子是哪一句？（用原文回答） 岂不痛哉! 死生亦大矣。 痛 死生亦大矣 1.作者因何而痛呢？在文中找出能引起作者“痛”的词句。 俯仰一世，老之将至 人生短暂之痛 所之既倦，情随事迁 世事无常之痛 向之所欣，已为陈迹 往事不再之痛 修短随化，终期于尽 生死难测之痛 2.作者的感情怎样由“乐”生出“痛” ？ 作者由开始时“信可乐也”的感觉，联想到人的两种不同的生存状态。 美丽的山水，尽情的欢娱，可以令人忘记烦忧，“暂得于己，快然自足”。但是不知不觉中时光已经流逝，“不知老之将至”，等到时过境迁后，往日的美好已为陈迹，人不能永远保有美好的留恋。 由聚到散，由宴会而想到人生，顿生感慨：随着时光流逝，生命也终有尽期，引出人生苦短的悲叹。“死生亦大矣”，自然转而为“痛”的感觉。 3、作者这种"痛"是痛什么？ 明确： 这是痛惜之情，是对“人生短暂，世事无常”“人生苦短，命运难测”的痛惜。 作者从不同处世形态的共性—“情怀”出发，抒发了自己“重死生”的感慨。 魏晋士人的生死观 刘伶“常乘鹿车，携一壶酒,使人荷锸而随之,云：‘死便据地以埋’” ——《晋书•刘伶传》 嵇康“今但愿守陋巷，教养子孙,时与亲旧叙阔,陈说平生,浊酒一杯,弹琴一曲,志愿毕矣。” ——《与山巨源绝交书》 但恐须臾间，魂气随风飘。 ——（魏）阮籍《咏怀》 总结：“一死生”“齐彭殇” 追求清静无为、自由放任的生活。出世入仙和逃避现实的情调很浓。就像浮萍之于海水，随波荡漾，飘到哪里就是哪里。更有许多人及时行乐、纵情声色。觉得死了就死了，无所谓，因为死就是生，生就是死。 魏晋士人的生死观成因 1、两晋时期社会极剧动荡 2、统治集团内部互相倾轧，许多著名的文人都死在残酷的权力斗争中 “天下名士，少有全者” “孔融死而士气灰，嵇康死而清议绝。” 3、天下名士，为了避祸保身，他们崇尚老庄，大谈玄理，不务实际，思想消极虚无，寄情山水，笑傲山野。 课文研读 第四段最能体现作者情感的是哪个字词？ 思 考 悲！ 19 1、在第4段中找出和作者生死观有密切联系的一句话： “