第1课《古诗词三首》第二课时（课件）-部编版语文四年级下册

1 古诗词三首 《宿新市徐公店》 四年级下册 学习目标 基础目标： 1、我会读“徐、疏”2个生字，会正确规范书写“宿、徐、疏”3个生字。 2、我会正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 3、我会借助注释插图，想象画面，感受古诗词中描绘的农村田园风光。 4、我能说出字、词及诗句的意思，在读中感悟古诗词描写的田园生活的意境，体会作者表达的思想感情。 情境导入 杨万里，字廷秀，号诚斋。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。著有《诚斋集》等。 情境导入 新市为京畿之地，文风鼎盛，又盛行酿酒。杨万里迷恋新市西河口林立的酒楼，痛饮大醉，因留住新市徐公店。第二天醒来，诗性大发，写下了这首诗。 写作背景 自读提示 自读课文，要求： 1、读准读通读顺、圈出生字。 2、通读古诗，注意句子的停顿。 3、思考：本首古诗描绘了哪些景色？表达了作者怎样的情感？ 字词梳理 xú shū 徐 疏 我会读 (1)根据拼音读一读 (2)开火车认读生字 字词梳理 缓步而行 徐 字词梳理 本意是畅通。 疏 字词梳理 我会写 1、小组长带领全组讨论，识记生字 2、分享你们的识字方法 宿 徐 疏 字词梳理 宿 徐 疏 左右结构 上下结构 字词梳理 书写指导： 上下结构，“亻”在“宀”下面，不要写成左右结构。 宿 sù 组词：住宿 借宿 造句：天渐渐黑了,他们不得不住宿在野外的茅草屋里。 字词梳理 书写指导： 左右结构，左边不要写成“亻”。 徐 xú 组词：姓徐 徐徐 造句：清风徐徐吹来,水面荡起无数波纹。 字词梳理 书写指导： 左右结构，左右均等，注意各个笔顺之间的衔接。 疏 shū 组词：稀疏 疏松 造句：随着岁月流逝,奶奶的头发日渐稀疏。 整体感知 再读古诗，注意句子的停顿，整体感知古诗的内容。 宿／新市徐公店 【宋】杨万里 篱落／疏疏∥一径深， 树头／新绿∥未成阴。 儿童／急走∥追黄蝶， 飞入／菜花∥无处寻。 整体感知 诗歌选取了 、 、 、 等景物，刻画出农村恬淡自然、宁静清新的 风光，体现了万物勃发的生命力。 篱落 菜花 儿童 黄蝶 暮春 课文品读 宿新市徐公店 【宋】杨万里 篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 宿：住宿。 在新市姓徐的人开的客店里过夜。 公：古代对男子的尊称。 新市：地名。 sù 住宿 宿舍 xiǔ 一宿 整宿 xiù 星宿 宿 课文品读 解词语 篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 篱落：篱笆。 疏疏：稀稀落落。 径：小路 阴：树叶茂盛浓密。 课文品读 解词语 篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 疏疏 一径 课文品读 明诗意 在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。 路旁树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。 篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 课文品读 解词语 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 急走：奔跑。 菜花：指油菜花。 课文品读 明诗意 儿童们奔跑着，追捕翩翩飞舞的黄色蝴蝶。 可是黄色的蝴蝶飞到金灿灿的菜花丛中，孩子们再也分不清、找不到它们了。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 课文品读 篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 课文品读 思考：读了这首诗，你眼前出现了怎样的景象？ 稀疏的篱笆，幽长的小路，还未成阴的数，我眼前出现了一幅清新质朴的农村春末夏初图。 课文品读 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 课文品读 思考：为什么“无处寻”？ 黄蝶和油菜花都是金黄色的，黄蝶飞进金灿灿的油菜花中，所以没有地方找到。 课文品读 试想一下，当黄蝶飞入菜花丛中，追蝶的儿童会有怎样的反应？ 会东张西望，对黄蝶的消失感到疑惑不解。 课文品读 宿新市徐公店 【宋】杨万里 篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 写春景 幽静 写儿童 天真 静 动 动静结合 课文品读 前两句描绘了由篱笆、小径和路边新叶不多的树木组成的画卷，后两句描写了儿童在金黄色的油菜花地边奔跑着追赶黄蝶的情景，动静交映，构成了一幅暮春时的田园风光和儿童追赶黄蝶的美丽画面。 思考：再读一下这首诗，想象一下这首诗描写的景色。 课堂总结 想一想 《宿新市徐公店》一诗描写了暮春时节农村的美丽风光和儿童追逐蝴蝶的情景，表现了诗人对田园生活的赞美和对儿童的喜爱之情。 知识拓展 动静结合手法的诗句： 明月松间照，清泉石上流。 ——【唐】王维《山居秋