1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）-【精讲课】2022-2023学年高一生物同步高效优质课件（人教版2019必修2）

为坚持智力追求，不惜放弃其天伦之乐； 　　在学术群体外围，做出科学的核心发现； 　　用数学分析生物，成功地进行学科交叉； 　　十年一系列实验，一篇论文开创新学科。 第一章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 研究目的：研究“性状”在世代间的遗传规律（有性生殖） 课前学习：豌豆性状的观察 相对性状 种皮的颜色 种子的形状 相对性状 19世纪盛行 融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。 孟德尔提出 颗粒遗传：生物的性状是由遗传因子决定。遗传因子是独立的颗粒，不融合、不消失 情境：性状的遗传 １ ９ 世 纪 初 英国 化学 家 、 物 理 学 家 道 尔 顿 提 出 了 原 子 理论 ， 他认为 物 质世界 的 最小 单 位是原 子 ， 原 子 是 独 立 的 ， 在化学 变 化 中 保持着稳定 的 状态 ， 原 子 的 分离 与 重 组（ 离散 聚 合 ） 可 产 生 新 的 物 质 分 子 ［ ３ ］， 如 水 电 解 可产生氢 和 氧 ， 氢 与 氧结合可产 生 水 。 融合遗传 颗粒遗传 × ? 情境：性状的遗传 还会出现像亲本紫花或白花的性状吗？ １ ９ 世 纪 初 英国 化学 家 、 物 理 学 家 道 尔 顿 提 出 了 原 子 理论 ， 他认为 物 质世界 的 最小 单 位是原 子 ， 原 子 是 独 立 的 ， 在化学 变 化 中 保持着稳定 的 状态 ， 原 子 的 分离 与 重 组（ 离散 聚 合 ） 可 产 生 新 的 物 质 分 子 ［ ３ ］， 如 水 电 解 可产生氢 和 氧 ， 氢 与 氧结合可产 生 水 。 任务一：豌豆是理想的杂交实验材料 1.选择的植物是否需要具有恒定的分化特征（相对性状）？ 2.选择几对相对性状进行研究？ 3.选择的植物在授粉时会不会受到外来花粉的干扰？ 4.能不能选择亲子代在遗传时生殖力会改变的植物？ 5.后代性状统计的数量是否要足够多？ 研究目的：研究“性状”在世代间的遗传规律（有性生殖） 节选自孟德尔《植物杂交实验》中译版 １ ９ 世 纪 初 英国 化学 家 、 物 理 学 家 道 尔 顿 提 出 了 原 子 理论 ， 他认为 物 质世界 的 最小 单 位是原 子 ， 原 子 是 独 立 的 ， 在化学 变 化 中 保持着稳定 的 状态 ， 原 子 的 分离 与 重 组（ 离散 聚 合 ） 可 产 生 新 的 物 质 分 子 ［ ３ ］， 如 水 电 解 可产生氢 和 氧 ， 氢 与 氧结合可产 生 水 。 任务一：豌豆是理想的杂交实验材料 植物材料的选择：首先品种必须是可控，豌豆自然状态下为什么是纯种？ １ ９ 世 纪 初 英国 化学 家 、 物 理 学 家 道 尔 顿 提 出 了 原 子 理论 ， 他认为 物 质世界 的 最小 单 位是原 子 ， 原 子 是 独 立 的 ， 在化学 变 化 中 保持着稳定 的 状态 ， 原 子 的 分离 与 重 组（ 离散 聚 合 ） 可 产 生 新 的 物 质 分 子 ［ ３ ］， 如 水 电 解 可产生氢 和 氧 ， 氢 与 氧结合可产 生 水 。 任务一：豌豆是理想的杂交实验材料 两性花（实现自交） 闭花授粉（免于其他花粉干扰） 任务一：豌豆是理想的杂交实验材料 ★活动1：豌豆的杂交实验 阅读课本P2-3，并思考以下问题： ①为什么要对高茎与矮茎进行人工授粉（杂交实验） 【是否可以高茎与高茎/矮茎与矮茎】 ②提供雌配子那一株如何保证不会自花授粉？ ③去雄及传粉后都要套袋的原因？ ④归纳杂交的关键过程。 套袋 人工授粉 套袋 去雄 避免外来花粉的干扰 除去母本未成熟花的全部雄蕊（未开花） 待雌蕊成熟时,采集另一植株的花粉,撒在去雄花的雌蕊柱头上 保证杂交得到的种子是人工传粉后所结，避免外来花粉的干扰 任务一：豌豆是理想的杂交实验材料 任务二：通过一对相对性状杂交实验归纳分离定律 787 277 × P （亲代） F1 （子一代） 全为高茎 F2 （子一代） × 任务二：通过一对相对性状杂交实验归纳分离定律 F1为什么全是高茎？ 随母本？ 矮茎性状丢失还是隐而未现？ F2出现矮茎且性状分离比3：1 是偶然？ 某一性状后代同时出现显性性状和隐形性状的现象叫做性状分离 ♀ ♂ ≈3：1 ★观察现象，提出问题 杂交组合（亲本P） 705 ：224 6022：2001 5474：1850 428 ：152 882 ：299 651 ：207 787 ：277 子一代（F1） 子二代（F2） 3.15：1 3.00：1 2.96：1 2.82：1 2.95：1 3.14：1 2.84：1 比例 任务二：通过一对相对性状杂交实