第三章第一节《中国的地势》教学设计 2022-2023学年中图版地理七年级上册

《中国的地势》教学设计 【上课题目】中国的地势 【教学时间】45分钟 【教学对象】七年级学生 【 教 材 】中图版地理七年级上册第三章第一节 【 课 型 】综合课 【新课标要求】 1.课标要求 通过对义务教育《地理课程标准》中关于我国“复杂多样的自然环境”的课程内容的解读，中国的地势可以承载以下课标：利用地图描述我国地势的特征；牢记阶梯之间的分界线、从整体上把握三大阶梯的概况；理解我国地势特征带来的影响。 2.课标解读 分析这些课标，从三个动词“掌握、识记、理解”把握其包含的具体要求有三个：首先，培养学生读图获取信息的能力，指导学生掌握我国地势的特征；其次，要求学生识记阶梯之间的分界线；最后，培养学生的辩证思维，理解我国地势带来的影响。 【教材分析】 在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基础上学习本章“中国的自然环境”就顺理成章了。 教材把本节作为中国自然环境这一章的第一节，充分体现了本节的重要性。既是中国地理的重要组成部分，又是学习后面章节的重要基础---对气候、河流、湖泊等都有着重要的影响。起着承上启下的作用。 【学情分析】 七年级学生好奇心极强，注意力难以集中，且接触的地理事物较少，空间想象和定位能力较弱。尚未形成系统的理性思维，看待事情不够全面，主要以感性认识为主。 【教学目标】 1．知识与技能 （1）认识我国西高东低、呈三级阶梯状分布的地势特征。 （2）初步理解西高东低的地势对我国气候、河流的影响。 2．过程与方法 通过阅读中国地形图，了解我国地形地势的主要特征。分析我国西高东低的地势对我国的气候、河流的影响。 3．情感态度与价值观 关心我国的基本国情，通过对祖国壮丽山河以及我国地形有利和不利两个方面的了解，培养学生的爱国主义情感，激发他们建设祖国的雄心壮志。 【教学重点】 我国地势主要特征 【教学难点】 我国三级阶梯的分界线，地势对我国的影响。 【教法】 作为新授课，本节内容可“温故而知新”的方法，深刻挖掘教材、揭示知识的内在联系，使学生对知识的理解达到一个新的高度，贯彻精讲多练，因材施教的原则。为此必须采用多种教学方法。 方法 依据 读图分析法 各种地图作为地理知识的“载体”包含着丰富的地理知识，通过对这些图像理解和分析，可以获取蕴含其中的信息。教师除了要传授给学生基本的理论知识外，也要在课堂中培养学生这一基本能力。 小组合作法 为使学生能够在轻松活跃的课堂氛围中带着兴趣学习，避免老师一味灌输知识，摆脱传统教学的枯燥性，教师要妥善地组织教材，根据学生的年龄特征，为学生构建主动积极学习环境，提高学习效果。 【学法】 学法是学生理解知识、掌握技能的关键所在，学生的学法是否恰当和有效，直接影响到学生的发展。所以，在课堂教学中，教师应注意对学生的学法进行指导，让学生能够有效的甚至高效的学习。 方法 依据 自主学习法 各种地理图片作为地理知识的“载体”包含着丰富的地理知识，通过对这些图像理解和分析，可以获取蕴含其中的信息。所以，教师除了要传授给学生基本的理论知识外，也要在课堂中培养学生这一基本能力。 合作学习法 学生不单单只是作为接受知识的载体，更是学习的主体。让学生通过分组讨论，能够让学生通过思考、讨论，自己找出答案，并学会在小组中表达自己的想法和观点，学会团队合作。 ( 教师活动 学生活动 师生互动 )【教学流程图】 ( 创设情境 导入新课 ) ( 播放音乐，情趣导入 ) ( 提出问题 ) ( 理解地势的概念。 ) ( 引导学生读图分析 ) ( 系统讲解 ) ( 学会分析中国的地势特征 ) ( 各个解析，突破难点 ) ( 小组讨论分析地势对其他地理要的影响。 素的影响 ) ( 创 设 问 题 ) ( 便于掌握新知识 ) ( 以一首顺口溜，对知识点进行系统的梳理。 ) ( 课 堂 小 结 ) ( 巩 固 练 习 ) ( 巩固提高 ) ( 做两道练习题 ) ( 复习提高，学以 致用 ) ( 完成复习题并预习中国的地形的相关内容 ) ( 布置作业 温故知新 ) 【教学过程设计】 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 导入新课 （5分钟） 通过播放音乐《长歌行》，提出问题，从而引入新课。 边听音乐边思考“百川东到海” 激发学生的学习兴趣 讲授新课 一、地势的含义及描述方法 （2分钟） 明确地势的含义以及描述方法，从而引出我国地势特征的描述方法。 阅读课本并思考 培养学生的提取关键词的能力，指导了解地势的定义 二、我国地势特征之一 （3分钟） 通过分层设色地形图，让学生观察，并引导学生