Unit4 Where is my shirt Lesson14（教案）北京版英语二年级下册

北京课改版二年级下 《Where is my T-shirt?》 教学设计 Lesson 14 《Where is my shirt?》教学设计 一、指导思想 《英语课程标准》明确提出：小学英语的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，帮他们建立起学习英语的自信心，使他们初步掌握应用英语进行交流的能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。听和读是理解的技能，说和写实表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语所必需的。因此，本节课，我充分运用教材，从低年级开始，培养学生良好的说的习惯。创设有意义的语境，使他们在操练中自然地交流，在交流中实践并能自然地把真实的语言运用融入教学的每一步，有意识的渗透并培养学生的交际能力。 二、教学目标： （一）语言知识： 1、能听懂、会说“Where is my T-shirt?”询问某物在何处的句型并用 “Is it ……”进行猜测。 2、能听、说、读、拼T-shirt、bag、cap、bed四个单词，并能对in, on, under,behind等词语有初步的了解并能尝试初步的运用。 3、能正确的朗读、表演课文。 （二）语言技能： 培养学生主动学习，积极运用英语进行表达和交流，共同完成学习任务的能力。 （三）情感态度： 培养学生热爱关心他人的情感。 三、教学重点： 1、四会单词的听、说、读。 2、交际用语和句型 ------Where is my T-shirt? ------It’s ……. Is it ……？ 四、教学难点： 1、表示方位的介词on, under, in, behind 的理解和应用。 2、询问某物在某处以及相应的正确回答或猜测回答。 五、教具准备： 录音机、 单词卡片、课件、光盘等 六、教学过程 Warming up 1、Greetings: T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Mayer! 2. Play a game: What’s missing? 教师出示很多学习用品类的物品，然后迅速消失一个，请学生快速猜出什么东西不见了，其中有一次是消失的是一件bag, 用此游戏带领学生快速进入英语氛围，并学习本课生词bag。 3、教师出示猫和老鼠Tom and Jerry的画面，吸引学生的兴趣，询问一些简单问题：Who is this? Who is that? 等。 Presentation 1、提问Tom最经常想的问题是什么，引导学生学习：Where is Jerry? 同时引导学生学习where一词，并渗透wh组合，教师出示Jerry躲在一个盒子里面的画片，教授学生说出It’s in the box. 并带领学生学习in这个介词，可以让学生用中文进行表达。 然后教师出示多幅某物在某物里面的图片，教师提问：Where is the ball? Where is the book? 引导学生回答：It’s in the bag. 出示一件体恤衫，带领学生学习，然后出示体恤衫在盒子里的图片，让学生互相问Where is my T-shirt? It’s in the box.练习问和答。 2、教师用同样的方法，出示介词on和under的用法，并用两幅图进行练习。 3、教师出示小鸟躲在云朵后面的图画，询问学生Where is the bird? 引导学生学习behind的用法，用It’s behind the clouds. 来进行回答。 然后教师用猴子在树后面，球在树后面，长颈鹿在树后面，自行车在房子后面等多幅图来进行behind的训练。 4、教师出示T-shirt，在床底下，带领学生一起学习，然后询问Where is my T-shirt? 引导学生对under进行学习。 5、出示一幅内容丰富的房间图，让学生进行pair work，自由选择一个物品进行互问互答，如：Where is the chair? It’s on the table. 然后两人互换。 6、Play a game: 给学生30秒的时间，让学生记住图画中各个物品分别在哪，然后教师提问：Where is the book? 引导学生用Is is on the……？ Is it in the ……？等进行提问，教师引导学生用Yes, it is. No, it isn’t. 来进行回答。让学生在游戏中学习，答对者可得到老师的糖果奖励。 7、教师出示主题图，向学生介绍，Maomao can’t find his T-shirt. Please li