《城南旧事》整本书阅读导读课（教案）-部编版语文五年级下册

统编版五年级下册《城南旧事》整本书阅读导读课教学设计 读本解读： 《城南旧事》是台湾作家林海音的1960年出版的以她七岁到十三岁的生活为背景创作的一部自传体小说。作者因想念童年住在北京城南的景色和人物，于是用朴实、纯真的文字将那些往事记录了下来。全书由《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚儿》和《爸爸的花儿落了 我也不再是小孩子》五个故事组成，通过小英子童稚的双眼对童年往事的回忆，来展现大人世界的喜怒哀乐和悲欢离合，反映了作者对童年时光深深的怀念以及对北京城南的思念。 课时目标： 1. 了解本书的主要内容，激发学生阅读名著的兴趣； 2. 阅读《城南旧事》原著，渗透阅读整本书的方法。引导学生制定阅读计划，让阅读、分享与交流成为一种习惯。 教学重点：了解本书的主要内容，激发学生阅读名著的兴趣； 教学难点：阅读《城南旧事》原著，渗透阅读整本书的方法。引导学生制定阅读计划，让阅读、分享与交流成为一种习惯。 教学过程： 一、歌谣导入，激发兴趣     1.时光匆匆流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲，会唱的可以一起哼唱。（《送别》的音乐轻轻响起）。     2.这凄美动人的歌声背后还有一段《城南旧事》，有一位叫林海音的女作家用朴实、纯真的文字将她难忘的童年时光写进了这部小说里。同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？今天老师带大家一起走近林海音女士和她的《城南旧事》。（板书课题。） 【设计意图】歌谣导入创设良好的教学情境，调动学生的情感，激发学生学习《城南旧事》这本书的学习兴趣，使孩子们快速地进入教学的氛围之中。 二、知人论文，走进名著   1. 知作者： （1）课件出示林海音女士的中年及童年画像。 林海音（1918年3月18~2001年12月1日），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗粟县，出生于日本大阪，童年在北平长大。林海音一生创作颇丰，散文、小说、童话等都有涉及，是台湾文学“祖母级的人物”。有评论认为：林海音的去世，是台湾文学一个时代的结束。 （2）课件出示书中小英子的插图。     这就是书中的主人公小英子，她身上有着林海音童年的影子。      2.猜内容： 一看到书名《城南旧事》，谁来结合自己的读书体会，大胆预测一下这本书将会讲述什么故事呢？ 预设：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在北京城南时发生的许多有趣的童年往事。 3.读序言：《冬阳 童年 骆驼队》。 “序言”又叫做“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，用来说明本书的主要内容、写作缘由、经过和特点。作者自己写的叫“自序”，《冬阳 童年 骆驼队》就是林海音奶奶为本书写的一篇自序。 只要读懂了序言，我们就好像找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。那么，请你们互相讨论一下：从序言中，你觉得林海音奶奶写这本书的目的是什么呢？ 预设：是在怀念童年。 4.观目录： （1）《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事？你从哪里知道的？ 预设：《城南旧事》共讲述了五个故事：《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚儿》和《爸爸的花儿落了 我也不再是小孩子》。我从目录上知道的。 （用课件出示目录） 小结：目录的作用在于能让我们在第一时间了解本书的主要章节，便于我们有选择性地阅读。 有些书还有内容提要、书后评论等，这些都是我们要初读浏览的过程。 5.专家评价： 著名作家叶圣陶曾说过：今天看完这本《城南旧事》，有种相见恨晚的感觉，为何早先我不知道这是部如此精良的作品？     引导：叶圣陶给予这部作品如此高的评价，就让我们来一睹为快！ 【设计意图】让学生通过看目录来了解名著的主要章节，教授他们方法，学会有选择性地阅读。 三、观看影视，初步感受人物形象    过渡：人物是小说的灵魂，读小说不能不感受人物。现在，让我们一起贴近书中的那些人，走进他们的内心世界，体会他们的悲欢离合。 1.播放视频：英子雪骆驼咀嚼的片段。 交流：学骆驼咀嚼的小女孩儿就是文中的主人公小英子，书中是这样写的。请大家自由读一读。从这段文字中，你觉得英子是个怎样的小姑娘？ （课件出示）我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。 预设：天真烂漫、纯真可爱、善于观察、热爱生活的女孩子。 2.那个学骆驼咀嚼的小女孩一定给你留下了深刻的印象，我们再来看看她 （课件出示）林英子的照片——“我来给英子画幅像”。 这就是同学们所说的英子，对照图片，你能否用你自己的语言把你已经了解到的英子的形象描摹一下？ 指明同学在全班分享。 过渡：看得出来，大家都很喜欢我们小英子。在她身上有着林海音女士童年的身