第2单元 第4课时 十几减8（Word教案）-【优翼·学练优】2022-2023学年一年级数学下册同步备课（人教版）

第2单元 20以内的退位减法 第4课时 十几减8 【教学目标】 1、学生初步学会计算十几减8。 2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 【教学重难点】 重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8。 难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。 【教学过程】 一、复习旧知 1．口算 8+3=   9+5=    7+6=    8+5= 7+4=    9+2=    9+8=    8+7= 2．看卡片，说出(    )里应填多少。     9十(    )＝16    8十(    )＝13 9十(    )＝15    8十(    )＝17     3．12-9＝3，说一说想的过程。 二、教学新授 1．出示课本第13页例2图。       师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天我们再到游乐园里买些风车吧。 从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？ 学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？ 师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？ 学生汇报列式：12-8=。 2.探究“十几减8”的计算方法。 （1）师：“12-8”，你想怎样算？和小组内的同学说一说你的算法。 （2）学生在小组内交流自己的计算方法。 （3）教师组织学生汇报，并板书。 ①12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4。 ②8和4相加得12，所以12-8=4。 …… 3．补充练习：摆一摆，算一算。   让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。   提问： (1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)   (2)再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。) 三、巩固练习 1．完成P13页的“做一做”第1题。   让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2．完成P13页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?   3．布置作业。 四、课堂小结 同学们，今天你有什么收获呀？ 【教学反思】 这课时内容主要是结合教材提供的具体情境，引导学生在十几减 9 的基础上，继续探索十几减 8 的计算方法，并能正确计算。让每位学生动脑思考、有困难的可以动手操作，在自己的实践活动中发现 15-8 的计算方法，在探索 过程中使每个学生有较明确的目的，主动参与到课堂学习活动中。给了学生 充分的思考时间后再为学生提供充分交流的机会，学生在交流的过程中尽量 给学生鼓励肯定合理的计算方法，充分调动了全班同学的学习积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $