5《树和喜鹊》（课件）部编版语文一年级下册

树和喜鹊 树和喜鹊 从前，这里有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 每天，天亮了，喜鹊们唧唧喳喳叫几声，打着招呼一起飞走了。天黑了，又唧唧喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 1 2 3 4 5 6 《树和喜鹊》是部编版一年级下册的一篇课文，属于一篇童话题材。向我们展现了三个画面。课文以孩子的口吻来写的，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。 本文写了树和喜鹊由孤单到快乐的经过，表现了邻居的重要性，告诉我们同学之间要有互助友爱的精神和合作意识。 本课我将采用情景教学法、多媒体教学法等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变为真正意义上学习的主体 《新课程标准》提出，要倡导自主、合作、探究的学习方式。在本节课中，我采用了自主学习法和读写结合法。 基于对教材、学情的分析，将教学目标确定为： 1、掌握“倒八头”，会写“招、呼”两个字。 2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。 3.正确、流利地朗读课文，通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。 重、难点 通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。 教学难点： 通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏，知道 有朋友就有快乐。 教学重点： 以学生为主体，教师为主导这一教学原则。围绕以上教学目标、教学重点和难点。 从前，这里（ ）一棵（ ）， 树上（ ）一个（ ），鸟窝里（ ）一只（ ）。 树 鸟窝 喜鹊 只有 只有 只有 孤单 孤单 树很孤单，喜鹊也很孤单。 喜鹊 树 鸟窝 一棵 一个 一只 从前， 这里只有 yì yí 一棵树，树上只有一 个鸟窝，鸟窝里只有 yì 一只喜鹊。 孤单 孤单 树很孤单。 喜鹊很孤单。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 也 gū dān 孤 单 孤 单 丷 倒 八 孑 子字旁 我会认偏旁 羊 关 弟 静 jìnɡ 形声字 乐 zhǒnɡ（种子） zhònɡ（种树） lè（快乐） yuè（音乐） 种 多音字 只 zhī（一只） zhǐ（只有） 学以致用： 这里（ ）有一棵树和一（ ）鸟。 我在家门口（ ）下一颗桃子（ ）子。 树和喜鹊 孤单 → 快乐 邻居 $