(教用word)第1单元 阶段任务性复习-【提分教练】2022-2023学年新教材高中历史选择性必修3 文化交流与传播(统编版2019)

1．中华文化吸收了不少来源于异国他邦的文化，在与外来文化的交流中不断发展、升华。中国不断吸纳外来文化的原因是什么？ 提示：(1)古代：中华文化的包容性；中国政府实行的对外开放政策，促进了中外文化交流；中国古代对外贸易繁荣，丝绸之路的开通。 (2)近代：欧洲传教士的活动；列强侵略，民族危机的加深；中国的落后和封建统治危机的加深；先进的知识分子积极探索救国救民道路。 2．简述中国近代核心价值观发生的变化及其变化的原因。 提示：(1)变化：由儒家思想一统天下到中国传统文化及其核心价值观、西方文化及其核心价值观、马克思主义及其中国化的三种价值观共存；由“三纲五常”逐渐向人权、民主、自由、平等、法治、博爱等转变。 (2)原因：新的生产关系、新的阶级产生和发展，旧的生产关系、旧的阶级依然存在，使中国成为一个生产关系和阶级结构复杂的社会；西方价值观的冲击；中国有识之士对传统价值观的反思；思想文化运动和政治运动的推动。 3．中华文化圈大体形成在隋唐时期，包括日本列岛、朝鲜半岛和东南亚广大地区，是东方文化中最大的一个文化圈。这个文化圈的共同特点是什么？ 提示：(1)以儒学为核心的中国文化为基础，形成一种独特的文化取向和思维方式。 (2)努力接受和传播中国式的佛教文化。 (3)以中国的政治制度和社会模型为社会运行的基本机制。 (4)接受或吸收汉语的文字范式而创造出本国或本地区的语言文字。 (5)这种文化共同体的出现，经历了长期的发展演变过程，大体从公元前3世纪即中国的战国时期开始涌动，至公元7世纪左右基本形成，对世界文化格局产生了较大影响。 4．在漫长的发展过程中，中华文化不断向外辐射和传播，促进了世界文明的发展，展示出中华文化的世界意义。中华文化对外传播有哪些特点？ 提示：(1)范围广：中华文化有着很强的辐射性，东到朝鲜半岛和日本，南及东南亚各国，西达地中海和欧洲，在世界广大的范围内都留下了中华文化的鲜明烙印。 (2)渠道多：多种形式的人员往来(官方、民间)，如张骞出使西域、日本的遣唐使等；贸易往来，如“丝绸之路”上的贸易；宗教的传播，如佛教由中国向亚洲其他地区的传播；战争使一些人员和技术流入其他地区。 (3)随着封建王朝国力的强弱时有盈缩。 (4)与日本、朝鲜的文化交流源远流长。 任务一| 中华优秀传统文化的不同价值 材料一　中国人的典籍都强调人在社会中的生活，尤其是强调家庭成员之间、国王与臣属之间的关系。这种对现世的强烈偏好为政治组织和政治稳定提供了一个坚固的、根本的基础。 ——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二　中国优秀传统文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以为人们认识和改造世界提供有益启迪，可以为治国理政提供有益启示，也可以为道德建设提供有益启发。 ——习近平在纪念孔子诞辰2 565周年 国际学术研讨会开幕会上的讲话 探究1　根据材料一并结合所学知识，指出“中国人的典籍”的核心内容及其对中华文化的影响。 提示：核心内容：仁、礼、中庸。 影响：传承中国古典文化传统；奠定中国封建社会传统政治的理论基础和传统思想文化的核心内容(主流)；渗透到社会秩序和个人行为之中；构成诸多文化遗产的文化内涵。 探究2　根据材料二，概括中华文化的价值。 提示：是中华民族发展的内在思想源泉和精神动力；从未间断，维护统一多民族大家庭；推动社会进步，为治国理政和道德建设提供有益借鉴。 1．伽利略的好友、德国传教士邓玉函(1576－1630年)曾写信给天文学家开普勒，告诉了他《尧典》中关于星辰的记录。开普勒还收到了大量中国古代关于日食的记录报告。邓玉函的信与开普勒的评论于1630年发表，引起欧洲人的关注。据此可知(　　) A．西学东渐浪潮加快东西文化交流 B．近代科学受益于中国传统文化 C．中国文化奠定近代科学的基础 D．中国古代科技长期领先世界 B　解析：依据材料“开普勒还收到了大量中国古代关于日食的记录报告。邓玉函的信与开普勒的评论于1630年发表，引起欧洲人的关注”并结合所学可知，近代科学受益于中国传统文化，故B项正确。题干没有体现文化交流的相关信息，排除A项。C项说法过于片面，且不符合史实，排除。“长期领先世界”与史实不符，D项排除。 2．新罗真兴王(540—576年)曾提出“修己安百姓”的主张；文武王(661—681年)也曾提出“民爱”思想并把它作为重要的社会政治思想。这说明当时新罗(　　) A．统治者认识到道德修养的重要性 B．民众完全认同“仁”的思想 C．将朱熹的伦理思想作为治国准则 D．受到儒家思想的深刻影响 D　解析：由真兴王和文武王的观点可以看出，他们都将“民”放在重要位置，而民本思想是中国儒家思想的重要内容，由此可说明当时新罗受到儒家思想的深刻影响，D项正确；统治者是在强调民本，而非道德修