6.1《 大堰河——我的保姆》课件24张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… ——1938年11月17日 导入新课 艾青 1 大堰河——我的保姆 艾 青 学习目标 1.了解艾青的生平及诗歌写作背景， 2.赏析诗歌塑造的大堰河的人物形象， 3.鉴赏诗歌的艺术手法， 4.把握诗歌的情感变化，理解诗人对大堰河的真挚情感。 3 走近作者 艾青(1910—1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，诗人。1932年加入“中国左翼美术家联盟”，因从事爱国运动被捕，狱中从事创作活动。1936年出版第一部诗集《大堰河》，其自传性抒情长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作。抗战时期写了长诗《向太阳》《火把》，新中国成立后又写了《在浪尖上》《光的赞歌》等。 4 艾青说，《大堰河——我的保姆》“带有自传性质”，“我完全 是按照事实写的，写的全是自己的真情实感”。 艾青出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，被送到一贫苦农民“大堰河”家里抚养。5岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和歧视的空气里长大”的。1932年从法国回来，在上海参加“中国左翼美术家联盟”，后被国民党当局逮捕。在冰冷的监狱里，看见清晨雪花飞舞，想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。 后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。” 了解背景 5 大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。 整体感知，理清思路 第一部分（1~3） 第二部分（4~8） 第三部分（9~11） 第四部分（12~13） 悲苦身世 和“我”的关系 辛劳悲苦的一生 死后的凄凉 家人的遭遇 赞美诗 初读诗歌 感受形象 在这首长诗中，你读出了大堰河什么样的形象特点？请圈点勾画相关内容，写出对大堰河形象的认识。 8 初读诗歌 感受形象 ③大堰河纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，抚摸“我”。 勤劳 乐观、善良 慈爱 初读诗歌 感受形象 ④大堰河像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”，“对她的邻居夸口赞美她的乳儿”，她梦想能“吃着她的乳儿的婚酒，/坐在辉煌的结彩的堂上，/而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”，这个原本不太高的希望即使只能是“一个不能对人说的梦”，她也心满意足了。 博大 ⑤贫苦、劳累的生活过早地夺取了她的健康，四十几岁就“含泪的去了！” 悲苦 初读诗歌 感受形象 在这首长诗中，你读出了大堰河什么样的形象特点？请圈点勾画相关内容，写出对大堰河形象的认识。 形象总结：她卑微贫苦、勤劳慈爱、乐观善良、真诚无私、命运悲苦， 她奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲，大堰河就是中国劳动妇女的缩影。 11 第一部分（1~3） 第二部分（4~8） 第三部分（9~11） 第四部分（12~13） 悲苦身世 和“我”的关系 怀念 痛悼 辛劳悲苦的一生 眷恋 感激 死后的凄凉 家人的遭遇 诅咒 控诉 赞美诗 怀念 赞美 情感线索： ①对大堰河的怀念、感激、赞美 ②对底层劳动人民的同情 ③对不公的、黑暗的社会的痛恨 内容 情感 再读诗歌 体会情感 三读诗歌 分析手法 1.第3节运用了哪些意象？有何作用？ 意象 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅 意境 荒寂破败 萧索凄凉 感情 深情的怀念 深沉的哀思 深切的同情 一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛，奠定了全诗的感情基调。 读第4至第11节 2. 诗人是分成几个环节来展开对大堰河的回忆的？ 寄养 回家 帮佣 辞世 死后 3.寄养（4）：这一节表现了大堰河的哪些特点？怎样表现的？ 抱、抚摸：搭好灶火后 拍去炭灰后 尝过熟饭后 放好酱碗后 补好破衣后 包扎伤手后 掐死虱子后 拾起鸡蛋后 八个排比句即八个细