第2课 中华文化的世界意义 -【历史奇妙游】2022-2023学年高二历史同步教学设计（选择性必修3）

课题： 第2课《中华文化的世界意义》 教材分析： 本课是第一单元《源远流长的中华文化》中第2课《中华文化的世界意义》的内容，其在第1课《中华优秀传统文化的内涵与特点》讲述中华传统文化发展历程、优秀内涵、特点价值的基础上，继续介绍中华文化的重要意义，有利于学生完整掌握中华文化的相关史实。同时，本课从人类文明发展和世界文化交流的角度来认识中华文化的世界意义，更有助于加深对第1课中华优秀文化特点和价值的理解，前后呼应，相互促进。本课旨在让学生认识：中华文化是在与外来文化的交流中不断丰富、发展、升华的；中华文化在吸收外来文化的同时，也源源不断地向外辐射、传播，促进了世界文明的发展。 学情分析： 年龄特点和认知特点分析：高二的学生思维活跃，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维明显增强，也掌握了一些学习方法。 已具备的知识和技能分析：本课部分内容学生在高一历史必修学习时接触过，但不深入不系统，还有部分知识学生之前没有接触。但学生对中华文化在交流中发展的具体史实不够清晰，对中华文化对世界的影响了解较少，无法正确认识中华文化在当今人类文明发展中的作用。 教学中应重视和学生的交流，激发学生学习的主动性、积极性，引导学生主动阅读相关史料，积极参与合作学习，学会多角度思考问题。 教法与学法： 1.应用云课件，运用史料教学法和问题目标教学法。 2.分组学习、合作探究、史料研读等。 教学目标： 1、以时间阶段和空间区域为线索，梳理“中华文化在交流中发展”和“中华文化的世界影响”基础知识，使学生可以对较长时段和较大范围的史事加以概括。 2、通过史料分析，了解佛教能够与中华传统文化融合发展的原因，使学生理解中华文化强大的生命力和为世界文化发展做出的突出贡献。 3、通过分析当今社会中国元素促进世界文化的不断发展，使学生理解中华文化跨越时空、超越国度的永恒魅力，增强学生的文化自信，进一步认识中华文化的世界意义。 教学重难点： 认识中华文化对世界的影响 理解中华文化的世界意义 教学过程 导入新课 视频导入五弦，由此可见中华文化在交流中发展影响深远，引入新课。 【设计意图】：通过视频，引入课题，激发学生学习兴趣，引导学生初步了解本课学习的主要内容。 新课讲授 一、中华文化在交流中发展 1.佛教文化的传入 【教师活动】梳理佛教传入中国的历程。 【学生活动】两汉之际，佛教传入中国。魏晋南北朝时期，佛教日趋兴盛，逐渐同儒家文化和道家文化相融合。隋唐时期，佛教出现不同宗派，禅宗成为主流，佛教完成本土化。宋明时期，以儒家学说为核心兼容佛教和道教理论的宋明理学形成，佛教融合为中国文化的一部分。 【教师活动】PPT展示了史料，绘画，书法，诗词，成语，节日等，从中国传统文化和佛教文化两个方面思考，佛教传入对中国的影响？ 【设计意图】：第一部分内容相联系，承前启后，以佛教在中国的发展传播为例，让学生理解中华文化强大的生命力和为世界文化发展做出的突出贡献。同时，以问题为引导，对历史材料进行分析、比较，并进行交叉互证，以培养学生史料实证的核心素养。思维导图的方式梳理知识是为了引导学生明确时空观念，梳理中华文化在漫长发展过程中吸纳了外来佛教，使之融合为中国文化的一部分，激发学生探索欲望。通深化学生对佛教传入的认识，引导学生认识到佛教传入中国后逐渐渗透到中国社会生活的各个领域，成为中华文化的重要组成部分，对哲学、文学、艺术等其他文化形态产生了广泛而深远的影响，重点是培养学生文本解读和史料实证的能力。 【问题探究1】 佛教为什么能够在中国会得以传播？ 【学生活动】①中国传统儒学思想具有包容性、融合性； ②佛教与中国文化相融合，实现本土化 ③适应统治者控制民心的需要，有利于维护统治。 【设计意图】：培养学生分析理解问题的能力。 2.西方文化的传入 【教师活动】阅读教材，说明从明末清初到近代，西方文化在中国传播的史实及影响。 【设计意图】：在课堂上对学生预习时“梳理的基础知识”进行展示，有利于激发学生的兴趣，肯定学生的积极性。同时，提问学生梳理的依据和线索，并以表格的形式，引导学生对历史事件进行横向和纵向的分析、比较，有利于更好的培养学生的时空观念和史料实证，家国情怀。 【问题探究2】据材料并结合所学，分析19世纪中期的西学东渐对中国产生的影响。 【学生活动】影响：①冲击传统文化，推动思想解放和文化发展。 ②近代工业兴起，民族资本主义产生和发展 ③推动中国改革和革命运动兴起 ④近代教育出现，培养大量近代人才。 ⑤推动社会习俗变迁 【问题探究3】谈谈学习、借鉴外来文化的看法。 【学生活动】取其精华、去其糟粕。 二、中华文化对世界的影响 1.对东亚和东南亚 【教师活动】PPT展示朝鲜和日本学习