第3课 古代西亚、非洲文化 -【历史奇妙游】2022-2023学年高二历史同步教学设计（选择性必修3）

课题： 《古代西亚、非洲的文化》 教材分析： 《古代西亚、非洲文化》是选择性必修三《文化交流与传播》第二单元“丰富多彩的世界文化”的第一课。从整体看，本单元需要我们通过了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样性；认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献，而本课是对西亚和非洲文化面貌的整体展示。课文按照时间和区域的变化，将本课内容分成古代西亚文化、古代埃及文化和阿拉伯文化三部分。古代西亚和古代埃及是文化的先行者，而阿拉伯文化继承了古代西亚和埃及的文化遗产，并将它们发扬光大，成为中古时期东西方文化融合与发展的典范，三者既有时间上的先后关系，也有内容上的继承、创新关系。在本课内容取舍上，每一个文化类型重点抓住一个点展开，对整体的文化成就以表格形式整理。课文最后落脚于三个文化的独特性，感受世界文化的多样。 学情分析： 本课内容教授对象为高二学生。高二学生经过高中一年的学习，具备了一定的历史学科素养，但由于高一时期为了顾及学业水平考试，对素养的要求主要集中于1,2水平，与选考阶段的要求还有一定的差距，需要通过新的手段和方式进一步提升学生的学科核心素养。从内容上讲，本课内容已经在高一的《中外历史纲要·下》“古代世界的帝国与文化交流”和“中古时期的亚洲”都有所涉及，甚至有些内容已经有了非常详细的解读，因此本课的重点将放在对知识的运用上。 教法与学法： 1.应用云课件，运用史料教学法和问题目标教学法。 2.分组学习、合作探究、史料研读等。 教学目标： 1.结合地图，了解三大文化成果的时空定位和主要成就，明确文化在空间上和时间上的逻辑联系，更好理解阿拉伯文化在继承中发展创新以及对世界文化产生的深远影响。（时空观念、历史解释） 2.结合相关史料，通过对史料的分析整合，掌握史料解读的一般方法，树立论从史出的历史意识。（史料实证） 1. 体会古代各具特色的区域文化，理解文化多样性对世界文化发展的积极意义。（唯物史观、家国情怀） 教学重难点： 古代西亚、古代埃及和阿拉伯文化的主要成就与贡献。 认识三大文化成果之间的逻辑联系，并结合材料认识到世界文化的整体性和多样性。 教学过程 导入新课 复习导入：纲要下第1课《古代文明的多元特点》我们学习了古西亚、古埃及、阿拉伯文化。请同学们完成此表格。 【设计意图】：通过复习导入，帮助学生复习，引导学生初步了解本课学习的主要内容。 新课讲授 一、丰富多彩：古代西亚文化 1、整体把握——古代西亚文化的时空定位 【设计意图】：明确古代西亚文化所处的时间和空间，既能够从空间上理解古代西亚地区文化与后来的阿拉伯文化的关系，也能从时间上明确古代西亚文化是世界最早的文明区域之一，是古代世界辉煌文化成就的体现；同时提供学生的是一张古代西亚地区的地形图，能够让学生感受到地理信息的独特性，逐渐在后面渗透自然环境对文化发展的影响。 2、 成就 【设计意图】：运用表格整理基础知识，使书本纷杂的知识简洁化，便于学生整体感知。 【教师活动】：【思考】请根据所提供的法典条文，概括出该法典的主要特点。 第6条 如果一个人盗窃了寺庙或商行的货物，处死刑；接受赃物者也应处死刑。 第23条 如果没有抓获拦路的强盗，遭抢劫者须以发誓的形式说明自己的损失，然后由发生抢劫案的地方或地区的市长或地方长官偿还损失。 第196、197条 如果一个人伤了贵族的眼睛，还伤其眼。如果一个人折了贵族的手足，还折其手足。 第203、205条 如果贵族阶层的人打了贵族出身的人，须罚银一明那。如果任何人的奴隶打了自由民出身的人，处割耳制刑。 结语 怨声载道的统治，寿命不会长，将出现连年饥荒、一片黑暗、突然死亡……他的城市将毁灭，人民将离散，王国将更换，他的名字将永远被人遗忘……他的幽魂[在地狱里]喝不到水。 【学生活动】：①施行严格的、保护私有财产的规定②保护平民利益③施行同态复仇法④维护奴隶主贵族的利益⑤宣扬君权神授 【设计意图】：引导学生运用已有的基础知识和掌握的史料研究方法，多角度、整体性思考西亚文化的成就，提升论从史出的史料实证意识。 二、尼罗河的赠礼：古代埃及文化 2.整体把握——古代埃及文化的时空定位 【设计意图】：明确古代埃及文化所处的时间和空间，既能够从空间上理解古代埃及地区文化与后来的阿拉伯文化的关系，也能从时间上明确古代埃及文化同样是世界文明的先行者，是古代世界辉煌文化成就的体现；同时结合古代埃及独特的地理位置和气候环境，能够让学生感受到地理信息的独特性，在后面的讲解中理解古代埃及和古代西亚文化的差异。 2、成就 【设计意图】：运用表格整理基础知识，使书本纷杂的知识简洁化，便于学生整体感知。 【教师活动】【思考】根据材料分析影响巴比伦文明和古埃及文明差异性的原因。 材料1：两河流域由不同的地