第七章第2节《南亚》第2课时 教案 2022-2023学年湘教版地理七年级下册

湘教版地理七下第七单元第2节《南亚》第2课时教案 教材分析 本节是七年级地理下册第二章第二节了解地区中重点介绍的典型内容，主要讲了南亚的地理位置、国家、地形和河流。学习任务简明扼要，既有全面性又有代表性。在第一章中学生已经学习了世界大洲的位置、地形、气候和河流，能综合运用以上知识对地区的特点进行分析。因本部分知识涉及多方面的地理特征，头绪多，知识面广，学生基础差，本节内容用两个课时来完成教学目标。 教学目标 知识与能力： 1.知道南亚是人类古代文明中心之一，以及佛教和印度教的发源地。 2.了解南亚的人口分布、工农业生产特点。 过程与方法 ：培养学生从地图上以及从课外资料上获取地理知识的能力，以及读图分析能力和综合分析思维能力。 情感态度与价值观： 学生意识到各地理要素之间相互制约相互影响相互联系的辩证关系，也反映了地理环境与人类活动密不可分的关系。 教学重难点 教学重点：南亚各国的宗教、经济发展。 教学难点：南亚的主要农作物分布及其与自然条件的关系。 教学方法 讲授法、读图分析法、读书指导法、合作探究法、综合法、对比分析法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入： 播放视频《一分钟了解印度风俗》 提出问题：1.牛被印度的哪种宗教奉为神圣？ 2.印度还有哪些特殊的文化习俗？ 观看视频，思考交流问题 用奇葩的风俗引入，调动学生的积极性 活动一：探宗教看社会 1.探访印度的宗教 南亚人口众多，各国的民族、人种复杂南亚还是佛教、印度教等宗教的发祥地 出示印度宗教分布图和印度政区图： （1）说一说：印度主要有哪些宗教？ （2）请分析三大宗教主要分布在哪些国家？ 总结：印度是一个宗教色彩非常浓厚的国家，宗教也众多，几乎能在印度找到世界上所有的宗教，被称为“宗教博物馆”。 2.展示印度三大宗教： （1）印度教三神像 （2）巴基斯坦的清真寺 （3）提问：你认识这个建筑吗？ 泰姬陵位于印度北部阿格拉市市郊,是莫卧儿王朝第五代皇帝沙贾汗为其爱妃建选的陵墓。它始建于1632年,历时22年建成,其南北长约60O米,东西宽约J30O米,与地总面积约18万平方米。陵墓及其塔楼全部采用白色大理行建造,正方形基座中部为寝宫,四角各有一座41米高的塔楼。 （4）斯里兰卡佛教建筑 1.读图分析： （1）找出印度主要额宗教： （2）印度教：主要流传于印度和尼泊尔 伊斯兰教——主要盛行于巴基斯坦、孟加拉国和马尔代夫； 佛教——主要流传于斯里兰卡和不丹 2.图文结合： （1）印度教主要盛行于印度和尼泊尔。印度约80%的人口信奉印度教。 （2）巴基斯坦、孟加拉国、马尔代夫等国的居民主要信奉伊斯兰教。巴基斯坦以伊斯兰教为国教，97%以上人口为穆斯林。 （3）秦姬陵体现了伊斯兰建筑风格,陵墓建筑与水中倒影融为一体,被誉“世界七大建筑奇迹”之—。1983年被联合国教科文组织列入《世界遗产名动》。 （4）佛教发源于古印度，目前佛教主要流传于斯里兰卡和不丹。 注重读图，锻炼学生的表达分析能力 鼓励学生搜集资料，善于交流资料，多表达 活动二：说人口谈经济 1.提问：你见识过这样的场景吗？说明了南亚人口有什么特点？ 2.话说印度的人口 （1）出示南亚人口密度图，分析南亚人口特点。 （2）请找出人口过亿的国家有哪些？ （3）展示世界第一大人口和印度人口发展趋势，引导学生发现问题： （4）追问：众多的人口会给印度带来哪些问题？ 结合学生的认知出示图片： （5）再追问：印度针对众多的人口有没有采取什么措施呢？ 补充：20世纪70年代，为了控制人口数量，印度政府开始推行控制生育计划，鼓励一对夫妇只要两个孩子。政府对不多于两个孩子的夫妇在就业、教育、住房和医疗等方面给予照顾，退休后提供退休金。但是，印度的控制生育计划只在城市收到了一定的效果。在广大的农村，多生子女现象依然非常普遍。 3.探究印度的经济——农业 （1）南亚各国都是发展中国家，经济以农业为主。 提问：你知道印度主要有哪些农作物吗？ （2）引导学生开展小组活动：熟悉多种农作物的习性，根据南亚的自然条件，布局各种农作物。 提供气候和地形图，让学生学会分析，学会用图。 （3）鼓励学生进行归纳总结，填写表格： （4）互动：在农业中，畜牧业也占据重要地位，大量饲养牛、羊等牲畜。 补充：在印度，牛受到尊敬。印度教将牛视为圣物，不得加以伤害。牛在街上可以自由地活动，在市场上可以随意吃东西。牛 衰老时还有专人负责饲养。 4.探究印度的经济——工业 印度是南亚经济发展最快的国家，工业门类齐全。 （1）读印度产业分布图，说出印度的主要工业中心及其部门？ （2）补充：近20多年来，印度的信息技术、生物技术以及航空航天等高科技产业发展迅速。 （3）追问：加尔各答和孟买都是印度纺织工业中心，两