3.3汽化和液化习题课导学设计 2022-2023学年人教版物理八年级上册

八 年 级 物 理 导 学 设 计 主备:尚攀 本册总第二十课时 课题 第三章物态变化 第三节 汽化和液化 学习目标 1.通过知识总结能说出汽化和液化的概念 2. 通过交流展示,会比较蒸发和沸腾的区别 3.通过交流展示,能区分生活中的汽化和液化现象 学习重点 通过交流展示,能说出沸腾的特点 学习难点 通过交流展示,能区分生活中的汽化和液化现象 教学模式 交流展示，诱思导学 学习用具 多媒体 课型 展示课 课时 一课时 学 习 流 程 教学环节 知识能力要点 学习方法指导 设计意图 一、 情境导入， 明确目标 （3分钟） 上一节课我们学习了汽化和液化现象，还有哪些疑惑呢？． 引出课题 出示本节课学习目标 教师说明评价机制 解读学习目标。 提高注意力，激发兴趣 明确学习内容。 激发学生参与意识。 二、新知探究 问题探究一：汽化和液化知识总结 （10分钟） 问题探究二： 生活中的汽化和液化现象 （8分钟） 问题探究三： 水的沸腾 （10分钟） 问题探究四： 影响蒸发快慢的因素 （7分钟） 主要内容包括：汽化和液化定义、蒸发和沸腾的区别、液化的两种方式 清晨草叶上常挂有晶莹的露珠，这是由于夜间温度低，空气中的水蒸气________形成的，在阳光照射下这些露珠又会慢慢消失，是由于露珠发生了_______的缘故。 某实验小组在我市新化县大熊山森林公园山顶做“观察水的沸腾”的实验中，观察到水沸腾前和沸腾时水中气泡的上升情况不同，如图a、b所示. 小组记录的实验数据如下表： 时间/min … 4 5 6 7 8 温度/℃ … 90 91 93 97 98 时间/min 9 10 11 12 13 … 温度/℃ 98 98 98 98 98 … （1）图 是水在沸腾前的情况，图 是水在沸腾时的情况. （2）从记录的数据可得出的实验结论是：此时水沸腾的温度是 ℃. （3）实验得到的结论 （填“大于”或“小于”）水在标准大气压下的沸点，其原因可能是 【探究名称】影响液体蒸发快慢的因素 【提出问题】液体蒸发快慢跟哪些因素有关? 【猜想与假设】通过观察图19和联系生活实际进行猜想 猜想一:液体蒸发快慢可能跟液体 的高低、液体 的大小和液体表面空气流动快慢有关. 猜想二:相同条件下，将水和酒精同时擦在手臂上，酒精更容易干，猜想液体蒸发快慢可能还与 有关. 【设计与进行实验】 ( 图20 )小明同学对其中的一个猜想进行了如下实验: 如图20所示,在两块相同的玻璃板上,分别滴一滴质量相等的酒精,通过观察图中情景可知,他探究的是酒精蒸发快慢与 是否有关. 此实验过程中需控制酒精的 和其表面上方空气流动快慢相同. 【交流与评估】 我们知道液体蒸发时要吸热,请你举一个应用蒸发吸热的事例: . 答案：猜想与假设】 猜想一:温度 表面积 猜想二:物质 【设计与进行实验】液体的表面积 温度 【交流与评估】夏天在地上洒水来降温等 1.本节开头警察与司机对话谁说得对，为什么？ 2、对于匀速直线运动的速度公式 v=s/t ,下列说法正确的是( )（多选） A. 通过相同的路 各组以自己喜欢的方式总结本节知识。一组主要负责展示本部分内容，其他组补充纠错，并做好笔记。 二组主要负责1、2题展示，三组第3题，四组第4题，其他组补充纠错。每组5、6号学生读题，3、4号学生分析讲解，1、2号学生总结归纳，各位同学做好笔记。 预见性问题：不会区分汽化和液化 解决措施：引导学生利用定义分析 五组主要负责5题展示，六组第6题，七组第7题，其他组补充纠错。每组5、6号学生读题，3、4号学生分析讲解，1、2号学生总结归纳，各位同学做好笔记 交流、讨论、展示 学生通过多种形式的总结来巩固基础知识。 通过交流展示，培养合作能力 学生明确分工，有的放矢 学以致用，解决生活中的问题，体现从物理走向社会的理念 培养学生收集信息的能力 通过交流讨论，加深对问题的理解 三、达标测评:（4分钟） ( 图4 ) 在图4所示的装置中，用酒精灯将烧瓶内的水加热沸腾后，水蒸气从细玻璃管口喷出，在离管口稍远处，可以看到雾状的“白气”。这是因为喷出的水蒸气发生了_________现象，雾状