第三单元写作《学习描写景物》教学设计 2022—2023学年部编版语文八年级上册

《学习描写景物》教学设计 一、目标确定的依据 1. 课标分析 (1)相关课程标准陈述 1.多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,为写作奠定基础。 2.写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,力求有创意。 3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力。 4.根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。 (2)课标解读 “多角度观察”,对应“描写景物”这一要求可理解为从远近高低等角度观察景物,抓住景物的独特特征或给作者带来独特感受的特征,融入真情实感。“修改加工”即要求作者在完成初稿后进行修改,可自行修改,也可在小组内讨论,征求他人的意见,进行修改。 2.教材分析 本单元位于人教版教材的第三单元,本单元的课文,如《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《钱塘湖春行》等,皆为歌咏山水的优美篇章,且从多个角度对景物进行了生动地描写。本单元的写作实践课,正是“学习描写景物”,这一作文主题,要求写作时,要从多个角度,调动多种感官,借助修辞、情景交融的写作手法,融入自己的情感。 3. 学情分析 在初一时,学生学习了《春》《雨的四季》《紫藤萝瀑布》等写景佳作,这些文章从多个角度生动细致地描写了景物特征,并融入了作者的情感,对于借景抒情等写作手法,学生是能够结合文本进行分析的,但在写作运用上则是有所欠缺。会写景,是会记人、会叙事之外的很重要的一种能力,是初中生必须熟练掌握的核心实力。不过,初二多数学生在描写景物时,常常感觉写不出来,写不生动。本次写作,需要教师指导学生提高语言表达的生动性。 二、教学目标 1.阅读范文,分析写作技巧。 2.圈点勾画佳作,并做好批注,积累背诵佳句。 3.借助写作技巧,借鉴模仿,完成初稿,并在原作上进行修改。 三、教学重难点 重点:借助佳句,归纳写作技