22 小毛虫（教案）-二年级下册语文部编版

22 小毛虫 【核心素养目标】 文化自信：具有“唯有努力去做自己应该做的事，才能感受生活的快乐和美好”的信念。 语言运用：能正确流利地讲述自己的想象。 思维能力：能借助提示用自己的话完整讲故事。 审美创造：感受小毛虫的努力，能用自己的话讲述这个美好的故事。 【课前解析】 《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。课文共7个自然段，按照事情发展的顺序展开，结构清晰。第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。第3、4自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋。第7自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。 【教学目标】 1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等11个词语。 2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。 3.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。 4.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。 【教学重点】 借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。 【教学难点】 理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”。会写“编、抽、纺、织、消”5给生字。 2.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。 3.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。 【教学过程】 一、图片导入，激发兴趣（出示课件3） 1.出示蝴蝶图片，激发学生兴趣。 2.（出示课件4）教师谈话导入：在昆虫王国里，长得最漂亮的当然要数美丽的蝴蝶了，但是你们知道它小时候是什么样子的吗？今天就让我们一起学习一篇和它有关的故事吧。 3.教师板书：小毛虫，学生齐读课题两遍。 （设计意图：图片导入，充分调动学生积极的情绪状态，让学生对文本产生学习兴趣。） 二、作者简介（出示课件5） 达·芬奇是意大利著名画家、科学家，代表画作《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《岩间圣母》等，展现了他精湛的艺术造诣。 三、初读课文,学习字词 1.初读课文（出示课件6） （1）教师提出要求：请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。 （2）听范文朗读。 （3）学生自由读课文，并完成相关任务。 （设计意图：让学生通过阅读初步感知课文大概内容。） 2.学习字词 （1）（出示课件7）出示生字：昆 怜 挪 仿 佛 尽 任 何 纺 竭 规 律 待 挣 愉 绒 教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 （2）（出示课件8-11）读准词语。 （3）（出示课件12）学习多音字“尽”。 3.识字方法（出示课件13-14） （1）加一加：纟+方=纺 日+比=昆 扌+那=挪 纟+戎=绒 （2）比一比：竭—喝 昆—屁 仿—纺 挣—筝 规—观 （3）偏旁归类： 纟——纺 绒 织 与丝织品有关 忄——怜 愉 与心情有关 扌——挪 挣 抽 与动作有关 亻——仿佛 任何 彳——律 待 4.词语解释（出示课件15） 生机勃勃：形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。本课指小毛虫周围的环境充满生机。 与世隔绝：与社会上的人们隔离，断绝来往。本课指小毛虫在自己的茧内与外界隔离。 （设计意图：图片的导入，直观形象，能激发学生的学习兴趣。初读课文后，交流识字方法，并将本课的词语按组块进行集中认读，为后面学习小毛虫的三个成长阶段做好铺垫。） 四、整体感知 1.（出示课件16）教师引出示要求：小毛虫在成长过程中都经历了哪些变化呢？读课文，画出相关词句。（课后第二题） 预设：学生在教材中勾画“只有它，这个可怜的小毛虫……”等表现描写小毛虫变化的词句。 教师组织学生交流文中相关的语句。（出示课件17） 2.教师提出问题：这三幅图分别对应课文中的哪几个自然段呢？（出示课件18） 预设：小毛虫--第1、2、3自然段。 茧--第4、5、6自然段。 蝴蝶--第7自然段。 教师板书：小毛虫 茧 蝴蝶 5、 互动课堂 （一）学习第1自然段 教师引导：阅读第1自然段，说一说：小毛虫给你留下了什么印象？（出示课件19） 1.教师组织学生交流相关语句：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：（出示课件20） （1） 圈画讲解动词：趴。 （2） 品析重点词语“打量”：观察（人的衣着、外貌）；以为；估